【正文】 等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。）師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。讀題，看習(xí)作要求。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。板書設(shè)計(jì)：編寫動(dòng)物童話句子通順故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容具體 想象豐富（公開課后的修改稿）板書設(shè)計(jì)：編寫動(dòng)物童話（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富第三稿和第四稿不同之處：在激發(fā)興趣的方法，作了修改。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過(guò)了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有做。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。這些，我真是覺得說(shuō)起容易，做起來(lái)難。一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。第一次是想想選誰(shuí)童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒(méi)有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說(shuō)小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜](méi)有打開學(xué)生的思路。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是這次全國(guó)小語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。這里我并沒(méi)有硬性規(guī)定。總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。另外，老師在課上通過(guò)各種方法打開學(xué)生的思路。《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過(guò)的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說(shuō)動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。二、開拓思路，選好題材。我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？ B指名說(shuō)說(shuō)。想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來(lái)，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。由此可見，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參！）B小組交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。(蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過(guò)作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。讀題，看習(xí)作要求。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。下筆成文。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。寫出較完整、較有趣的童話故事。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）你還喜歡那些動(dòng)物?板書。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（此處是讓學(xué)生粗略的說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來(lái)把猜的事情編成童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好，誰(shuí)最會(huì)編。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。三，具體指導(dǎo)，1．想故事。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。通過(guò)試教，由于學(xué)生邊的故事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫通順 意思寫清楚 想像要豐富 試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。我晚上回去再反思，由于還沒(méi)有教第七單元的課文，學(xué)生還沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。如：《小豬的問(wèn)號(hào)》、《懶漢旅行家》等。也再次說(shuō)明“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？是誰(shuí)在說(shuō)話？（播放聲音）到底是誰(shuí)在說(shuō)話？板圖畫：公雞、小鴨等你還喜歡哪些動(dòng)物?二、開拓思路。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，想故事。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。評(píng)故事。你覺得誰(shuí)的故事講得好，好在哪里？（5人）B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。）師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。讀題，看習(xí)作要求。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 句子通順 故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 內(nèi)容具體 想象豐富 《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課后的修改稿）設(shè)計(jì)：羅建知 設(shè)課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫計(jì)理念 上限制學(xué)生。可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀23篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。徒生，編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。事發(fā)到天河部落，讓全板書：編寫童話故事 下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。有動(dòng)物混合的聲音。）板圖畫：狗、小的聲音，用動(dòng)物的合鴨、貓、馬、青蛙 聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。開這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。B想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，C誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽同。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其給學(xué)生想的時(shí)間 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰(shuí)講得最清楚。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還能讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同全班交流。講故事之前，教師 不是老師提出習(xí)提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；作要求，而是通過(guò)對(duì)其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)事哪兒講得好，你也可以向他提建議。也想象豐富一些，就更好了。想象豐富。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富 第三稿和第四稿不同之處：在激發(fā)興趣的方法，作了修改。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。激發(fā)學(xué)生的興趣用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到美好的目標(biāo)開拓學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。句子通,故事完整內(nèi)容具體想象豐富聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想