【正文】 們被弄得這般勢利多變了。這篇文章就深刻地暴露了被功名富貴毒害腐蝕的人情世態(tài)，抨擊極端庸俗自私的市儈風(fēng)氣。吳敬梓筆下的人和事雖是虛構(gòu)的，但具有藝術(shù)的真實(shí)性。魯迅說：只有“諷刺社會的諷刺”，影響才會“悠久得驚人”。從諷刺到幽默》）?？婆e制度是吃人的制度，考中了便可以魚肉百姓，成了吃人的妖魔，令人畏懼，考不中便會如孔乙己一般被人吃掉。］ 板書設(shè)計(jì)科舉制度政治黑暗 道德敗壞范進(jìn)：貪鄙、虛偽、“吃人” 對比鮮明孔乙己：愚昧、麻木、“被吃”胡屠戶：冷酷、庸俗、勢利 諷刺有力［板書顯示了本文的主題，體現(xiàn)出吳敬梓“秉持公心，指摘時弊”的寫作意旨。這樣利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹立聯(lián)系、全面看問題的辯證觀點(diǎn)。板書三部分相輔相成，有著內(nèi)在的聯(lián)系。在一課時教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。課外自讀應(yīng)是課內(nèi)講讀課的延伸，所以要處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。二、體會運(yùn)用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人物的語言、動作的描寫 【教學(xué)時間】2課時第一課時（一）導(dǎo)入新課如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。（四）討論：？？說出根據(jù)。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。），可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）第二課時（一）討論：，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）？？。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，??連忙向郎中討了個膏藥貼著。）？（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。下面是小編分享的九年級語文《范進(jìn)中舉》教案，歡迎大家參考!一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：，品評人物，理解作者塑造人物的用意。，提高語言運(yùn)用的能力。：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。，了解對比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法。三、教學(xué)策略本課主要采用導(dǎo)讀導(dǎo)議法、賞讀評議法、合作探究法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。一些社交網(wǎng)站上還出現(xiàn)所謂的“考神公共主頁”，全部都是祈求自己能順利通過考試，留言條數(shù)超過15萬，主頁粉絲也超過44萬人?！驹O(shè)計(jì)意圖】從社會現(xiàn)象入題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也引發(fā)學(xué)生的思考。“范進(jìn)中舉”這個片段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”。范進(jìn)當(dāng)時已是54歲了，從20歲就開始應(yīng)考到54歲，他整整考了35年。周進(jìn)最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。范進(jìn)緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解課文背景，更有利于進(jìn)入課文探究。從20歲到54歲，他整整考了35年。(2)他特別能忍辱。：你是否把范進(jìn)看作偶像?為什么?(結(jié)合文章內(nèi)容闡述)學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：范進(jìn)的人生不值得羨慕，更談不上令人敬佩。他醉心科舉不事生產(chǎn)，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他。中舉之后，精神一度崩潰，更是丑態(tài)百出，尊嚴(yán)盡失。(3)中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。(四)鑒賞諷刺藝術(shù)諷刺，是用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。仔細(xì)探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。(1)范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省人事。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！辟p析：“好了!我中了!”運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了范進(jìn)念念不忘的是科舉，因?yàn)橐坏┲信e，經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位都能改變。又通過語言與動作的細(xì)節(jié)描寫，揭示了范進(jìn)內(nèi)心與外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。(2)……即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……賞析：這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫主要揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。(五)探討主題魯迅說：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。你認(rèn)為范進(jìn)喜極而瘋是悲劇還是喜劇?為什么?學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：(1)是喜劇。最終范進(jìn)清醒過來，結(jié)局圓滿。從人物命運(yùn)的角度說這是一場悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇。文章主題：文章刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人民的思想毒害，揭露了當(dāng)時社會道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了病態(tài)社會的世態(tài)炎涼。(六)布置作業(yè)?請你發(fā)揮想象，續(xù)寫《范進(jìn)中舉》。【設(shè)計(jì)意圖】，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。2．諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實(shí)。2．比較閱讀的能力。體會作者對丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。學(xué)習(xí)本文時，著重從范進(jìn)的語言、動作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。(2)對比、夸張與直接寫實(shí)在諷刺小說中的作用。3．疑點(diǎn)同是讀書人，范進(jìn)與孔乙已有何不同? 4．解決辦法重點(diǎn)問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點(diǎn)多參照文下注解解決，疑點(diǎn)采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行兩個人物的比較的方法解決。2．教師啟發(fā)，學(xué)生討論分析。(2)范進(jìn)喜極而瘋片斷賞析。(4)對比、夸張、直接寫實(shí)的諷刺手法。4．范進(jìn)與孔乙己比較閱讀，教師點(diǎn)撥，歸納。2．從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。(二)整體感知《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進(jìn)學(xué)生對本課知識、人物主題的認(rèn)識。(三)教學(xué)過程1．作家、作品簡介吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實(shí)，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。2．聽課文范讀錄音，要求(1)讀準(zhǔn)字音，體會語氣，語調(diào)的運(yùn)用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。3．范進(jìn)形象分析(1)中舉前學(xué)生默讀第2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么? 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。(2)中舉后 投影，放范進(jìn)發(fā)瘋的畫面，學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生讀第5至12段，[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。4．學(xué)生完成課后練習(xí)二、課后練習(xí)五第2小題?？滓壹簺]有進(jìn)學(xué)、潦倒一生，范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同