【正文】 出吳敬梓“秉持公心，指摘時弊”的寫作意旨。板書三部分相輔相成，有著內(nèi)在的聯(lián)系。課外自讀應是課內(nèi)講讀課的延伸，所以要處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。【教學重點】人物的語言、動作的描寫 【教學時間】2課時第一課時（一）導入新課如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內(nèi)容。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。），可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。）第二課時（一）討論：，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）？？。②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，??連忙向郎中討了個膏藥貼著。下面是小編分享的九年級語文《范進中舉》教案，歡迎大家參考!一、教學目標知識與能力：，品評人物，理解作者塑造人物的用意。：學生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。，了解對比、夸張、細節(jié)描寫等諷刺手法。一些社交網(wǎng)站上還出現(xiàn)所謂的“考神公共主頁”，全部都是祈求自己能順利通過考試，留言條數(shù)超過15萬，主頁粉絲也超過44萬人?！胺哆M中舉”這個片段選自第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。周進最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進士?！驹O計意圖】了解課文背景，更有利于進入課文探究。(2)他特別能忍辱。他醉心科舉不事生產(chǎn)，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他。(3)中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。仔細探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳?！辟p析：“好了!我中了!”運用反復修辭，表現(xiàn)了范進念念不忘的是科舉，因為一旦中舉，經(jīng)濟狀況、社會地位都能改變。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。(五)探討主題魯迅說：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。最終范進清醒過來，結局圓滿。文章主題：文章刻畫了范進喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人民的思想毒害，揭露了當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了病態(tài)社會的世態(tài)炎涼?！驹O計意圖】，訓練學生的語言運用能力。2．比較閱讀的能力。學習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術特點。3．疑點同是讀書人，范進與孔乙已有何不同? 4．解決辦法重點問題主要由學生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。(2)范進喜極而瘋片斷賞析。4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。(二)整體感知《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學生對本課知識、人物主題的認識?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。2．聽課文范讀錄音，要求(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。(2)中舉后 投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說明了什么。學生讀第5至12段，[思考]范進中舉之后地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。4．學生完成課后練習二、課后練習五第2小題。2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。對范進的稱呼“現(xiàn)世寶”一“賢婿老爺”。(2)夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關系幾方面著手。(四)總結、擴展本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。示例1 第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。3欣賞本文的諷刺藝術。教學時間：二課時 教學過程 第一課時一、預習1．查字典，讀準下列加點字的音。3．閱讀全文，理清小說情節(jié)。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導入 作者簡介。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的知識分子，對吳敬樣的思想有一定影 響。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟為生，生活相當貧困。安徽巡撫推薦他去參加博學鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識 分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。形式上講究起承轉合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。這是功名的起點。會試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。殿試分三甲祿取。討論并歸納：全文分成兩個部分。第二部分（3～結束）：寫范進中舉后情景。2．提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第三層寫跌倒。3．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對讀書人的毒害。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。1．《儒林外史》是一部體長篇 _____小說。課后記：強調(diào)學生的自主性，讓學生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關鍵。罵他“是 個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”?！狈Q范進是“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。眾人請他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。看見張鄉(xiāng)紳來拜見，他忙躲進女兒房里，不敢出來。聽了范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。3．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。四、小結課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。C．通過人們的反應，運用人物的對話來描寫。C．歡喜過分，跌了一跤而變瘋