【正文】 ：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。范進中了舉，情形就完全不同了。四、小結(jié)本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項（）A．帶摯（qie）：提攜。C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費。（二）填空題。小說極力描繪范進喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。三、正課1．提問：范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。天上的星宿是打不得的。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和場知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對讀書人的腐蝕和毒害。第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 閱讀下面語段，回答問題。走出大門不多路，一腳瑞在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。我們而今且派兩 個人跟定了范老爺。B．通過人物外貌和心理活動的變化來描寫。B．屢試不第，見喜報不信是事實，一急之下而發(fā)瘋。（字?jǐn)?shù)1O0左右）教學(xué)反思：第三篇：范進中舉教案范進中舉班級：漢語言2班 學(xué)號：200913000166 姓名：董旭【教學(xué)目標(biāo)】1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)2．學(xué)習(xí)通過對話、動作的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法?！窘虒W(xué)難點】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》，一起來看看范進的命運會如何？二、要求學(xué)生再次對課文進行閱讀，加深對課文了解。三、在學(xué)生閱讀以后，檢查預(yù)習(xí)情況1．首先，請兩位同學(xué)一人讀兩行下列詞語，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們讀的音對不對。n）簇?fù)恚╟249。ng)事 長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(y224。)桑梓(zǐ)，也要知道詞語的意思，請同學(xué)們看ppt，這是老師總結(jié)的一些較難理解的詞語，有誰知道這些詞語的意思呢？知道多少說多少，不要害怕說錯，有哪位同學(xué)愿意說說看？進學(xué)：科舉時代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進學(xué)，即文中所說的中了相公。五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。作揖：拱手行禮。商酌：商量斟酌。第一部分（l～2段）：寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（3～5段）：寫范進中舉后喜極而瘋。請同學(xué)們看課文的第五段，討論下作者是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程的？（答案：通過寫范進昏倒，拍手大笑，飛跑，跌倒，淋了一身水等）根據(jù)同學(xué)們說的這些描寫，老師把范進喜極發(fā)瘋的過程分為四層，下面我們一起來分析這個片段。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。（同學(xué)們念“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”）第四層寫瘋走集上。封建科舉制度隊知識分子的毒害，這就是范進發(fā)瘋的真正原因。五、之前我們學(xué)習(xí)了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》，那是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致?！斗哆M中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。二、首先，我們來分析本文的主人公，范進。）表現(xiàn)了對功名夢寐以求，為功名神魂顛倒。，相信大家腦海中都有了一個對范進的認(rèn)識，那么，我們再針對范進得知中舉后喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫，來分析下范進這個人物的性格特點。這些細(xì)節(jié)生動地揭示了反進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實現(xiàn)，所以往門外跑，跑到集市上。在這里，有一個特別諷刺的細(xì)節(jié)，有誰知道嗎？請問原文中的語句回答。”）借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。（2）從動作描寫：中舉前，范進進學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。這些描寫，體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的人物性格？請同學(xué)們用一些詞語總結(jié)。（1）．對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。（3）．直接寫實請同學(xué)們看第12段，這里描寫了胡屠戶接受范進贈銀的情景。四、本文除了描寫范進與胡屠戶這兩個經(jīng)典人物以外，還描寫了張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰，從側(cè)面烘托了本文的主旨。首先，看他拉攏范進的目的，無外乎四個方面：如果范進能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進士，當(dāng)個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴大關(guān)系網(wǎng)。，作者還對眾鄉(xiāng)紳進行了描寫。，那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰？ 是的，作品通過這些人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。六、小結(jié)通過對范進中舉這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了作者著力刻畫的范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，看到了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷。二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。難點：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。檢查預(yù)習(xí)1． 作者簡介。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。ng)事長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cu236。ng)子拙(zhuō)病 商酌(zhu243。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。第三層寫跌倒。討論：？1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？提示：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。范進——猥瑣懦弱而又圓滑世故。）胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。：范進未中舉前、中舉后、范進瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說明了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。寫作特點賞析本文寫作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運用對比和夸張的？對比和夸張的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？題中兩個小問題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進行綜合分析。①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對比，收到了強烈的諷刺效果。②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達(dá)到諷刺的目的。，試找出幾例分析：人物語言刻畫人物性格：（1）文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。（1）范進歡喜瘋了的過程，分作四層。四層中，拍手的動作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人，用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，烘托范進的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)寫作手法。這是一個小說教學(xué)單元。二、教學(xué)難點：范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。本文的關(guān)鍵在“中”字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收“牽一發(fā)而動全身”之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意本文與《孔乙己》一文主題方面的差異。初步分析主要人物形象，比較其中舉前后的變化?！犊滓壹骸肥且粋€充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。吳出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。全書用白話寫成，語言準(zhǔn)確、生動、幽默、洗練，細(xì)節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術(shù)上取得了極大的成就。范進當(dāng)時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。（學(xué)生看圖復(fù)述故事情節(jié)）明確課文層次：（全文分成兩個部）第一部分（l～2段）：寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。他中了秀才．社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。）眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前后有什么變化？說明了什么？（眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。側(cè)面描寫有：老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人；報錄人和眾鄰居都嚇了一跳，烘托范進瘋跑的飛快；眾人拉不住，烘托范進瘋勁之大。[思考]本文主要用了哪幾種形式?（結(jié)合胡屠戶形象進行分析）明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。(3)直接寫實這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，已成為他的家常便飯。八、拓展延伸：將《范進中舉》與《孔乙己》這兩篇小說進行比較：范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學(xué)，