【正文】 呢？ 生：說(shuō)明他嫌貧愛(ài)富，很冷酷。讀胡屠戶的同學(xué)成功地模仿了胡屠戶罵人的口吻，不時(shí)引起同學(xué)們的哄笑。這兩人是一棵藤的瓜。原來(lái)胡屠戶訓(xùn)他罵他，他一聲不吭，顯得溫順老實(shí)；中舉后膽壯氣粗，張鄉(xiāng)紳來(lái)了，胡屠戶躲起來(lái)，他卻敢與之平磕了頭，分賓主坐下，接受財(cái)物時(shí)，虛偽客套。（學(xué)生又笑，但很快都斂容沉思。生：中舉之前是“每日小菜飯”，“這十幾年，不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩！”范進(jìn)“出了場(chǎng)，即便回家。沒(méi)有思考的問(wèn)題，便沒(méi)有思考的對(duì)象和驅(qū)動(dòng)力，那么，思維便無(wú)法展開(kāi)。（學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，學(xué)習(xí)興趣受到了激發(fā)。］ 教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)課外通讀全文，查看注釋和詞典，疏通文意；對(duì)照所發(fā)“明清科舉制度的簡(jiǎn)介”材料，弄懂文中有關(guān)科舉的知識(shí)；理解為何范進(jìn)中秀才與中舉人會(huì)有不同的境遇。課時(shí)：一課時(shí)。而《儒林外史》是中國(guó)文學(xué)史上長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)的開(kāi)山之作，魯迅稱它“秉持公心，指摘時(shí)弊，譏鋒所向，尤在士林；其文又慼而能諧，婉而多諷：于是說(shuō)部中乃始有足稱諷刺之書(shū)。讓學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)節(jié)，認(rèn)真閱讀分析范進(jìn)中舉前后胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的不同表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“比較法”進(jìn)行分析的能力。這些名言對(duì)仗工整，形式優(yōu)美，凝煉集中，易于記誦，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。］二、導(dǎo)入新課我們學(xué)過(guò)了《孔乙己》，魯迅以傳神的筆調(diào)，成功地塑造了一個(gè)封建末世科舉制度殉葬品“孔乙己”這一典型形象。先獨(dú)立思考，后分小組討論。生：不應(yīng)說(shuō)“生活十分困難”，而應(yīng)說(shuō)他的經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，瀕臨死亡的邊緣。生：他丈人在他中舉之前不是訓(xùn)就是罵，而中舉之后，居然巴結(jié)他，稱他為“賢婿老爺”，還為他“扯了幾十回”衣裳后襟呢。學(xué)生興味十足，思維活躍。）生：不，是封建教育的毒害，使他變得靈魂丑惡了起來(lái)，行為越來(lái)越卑鄙。哪一個(gè)愿當(dāng)一回“胡屠戶”？（學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后?！薄坝形疫@賢婿，這怕后半世靠不著也怎的？我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌才好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。教師讓大家查詞典。中秀才時(shí)，他很傲慢，“吃得醺醺的”，“橫披了衣服，腆著肚子”；中舉之后則很謙虛，（教師插話：是謙虛嗎？）不，是很恭敬，離開(kāi)范家時(shí)“千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑瞇瞇的去了”。”一手扯住孔乙己的衣襟，一邊高叫道：“伙計(jì)們，快上酒上菜——”。有不少人舉手欲言。在封建社會(huì)里，實(shí)際情況的的確確如此道德敗壞。［教師的這段總結(jié)，既點(diǎn)明了全文的主題之社會(huì)意義，又講授了“諷刺”手法的本質(zhì)特點(diǎn)，還將前后兩文作一比較，體現(xiàn)單元整體的有機(jī)聯(lián)系，促使學(xué)生發(fā)展辯證思維的能力。長(zhǎng)課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩?，本文的關(guān)鍵在“中”字上，教師要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)來(lái)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效，重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶這兩個(gè)人物。（二）檢查預(yù)習(xí)1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？ 。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解），為什么會(huì)有這樣的效果？ ①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。過(guò)程與方法：：以設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀、思、辯、悟。，理解人物。(二)背景了解范進(jìn)，是清朝小說(shuō)家吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》中一個(gè)特色鮮明的人物。范進(jìn)一時(shí)承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來(lái)，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。因?yàn)椋?1)他活得缺乏尊嚴(yán)?！度辶滞馐贰肥且徊可鐣?huì)諷刺小說(shuō)，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。這六兩多銀子，老爹拿了去。文中寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法，揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉。(200字左右)《儒林外史》，欣賞小說(shuō)中高超的諷刺藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜課外閱讀《儒林外史》全書(shū)，對(duì)該書(shū)的整體情況，包括所刻畫(huà)的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。(1)從范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。3．范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對(duì)胡屠戶描寫(xiě)部分，體會(huì)人物性格。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。2．學(xué)生討論，比較范進(jìn)與孔乙己形象。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個(gè)性。2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。出生于官僚地主家庭。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四書(shū)五經(jīng)命題，寫(xiě)文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。三、整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）A．帶摯（qie）：提攜。（二）填空題。三、正課1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語(yǔ)言描寫(xiě)：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢(qián)，前來(lái)賀喜。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。走出大門(mén)不多路，一腳瑞在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。B．通過(guò)人物外貌和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。（字?jǐn)?shù)1O0左右）教學(xué)反思：。D．通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、三題。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說(shuō)家。B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。4提問(wèn)。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。第一層寫(xiě)昏厥。第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。許多讀書(shū)人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。狗血噴頭：形容罵得很兇。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。這些比較都有利于深入地把握人物性格。范進(jìn)逆來(lái)順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進(jìn)世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進(jìn)中舉之后成為統(tǒng)治階級(jí)，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒(méi)考上，最后被打折了腿死路一條；范進(jìn)中舉后，周?chē)税徒Y(jié)奉承，送錢(qián)送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因?yàn)樗妨司棋X(qián)?！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說(shuō)明。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．胡屠戶形象分析。而張靜齋送錢(qián)送房子，可見(jiàn)范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語(yǔ)，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。(3)胡屠戶形象分析。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)(1)個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。第四篇：九年級(jí)