小學美術對小學生合作學習的培養(yǎng)課題研究報告-在線瀏覽
2025-02-08 01:35本頁面
【正文】 課堂教學滲透對學生合作學習的培養(yǎng)，在授課中要有所體現。 合作學習遵循以下基本原則： 學習者以小組的形式一起學習， 成員大致 25 名； 其任務是為小組而精心設計的； 存在正互賴性，即為了大家的成功，相互促進是必須的； 每個成員以個人身份為其學習和參與工作負責任； 為成員之間合作技巧的建立給予必要的關注，并指定相應的時間； 1．集體交流式。 教學時先讓學生猜一猜：“老師請來了一位什么樣的朋友和大家一起玩？”游戲展示大樹后，引導學生賞析大自然中的樹木圖片，感知色彩 及樹形的美，并從中培養(yǎng)環(huán)保意識。 首先，要如同傳授學科知識一樣指導學生各項合作技能，包括人際交往能力，使他們真正理解這些能力的確切含義，例如：善于傾聽、述說等。賞析學生的“大樹”作品，說一說大樹的形、色是什么樣的，樹葉上有什么，你覺得這種樹美嗎？他給你帶來了什么感覺？鼓勵學生像他沒一樣參與活動。再展評活動 時讓學生向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節(jié)課的感受。教學過程中，當遇到一個問題時，首先應給學生充分獨立思考的時間，然后組織學生合作學習，學生在討論前一定要先獨立思考，再在組內交流自己的看法，使不同先天心理因素、不同智力水平和個性特點的學生得到發(fā)展，并讓每一位學生都能感受到成功所帶來的喜悅和自豪，鼓勵他們去探索和創(chuàng)新，個體創(chuàng)作在自然而然的互動中，融入到一個充滿激情的大空間中。 2．互助組合式 《花式點心》是一節(jié)一年級的泥塑美術課，該課以兒童喜歡的食品為題材，利用彩泥這一可塑材料，通過揉、搓、捏、壓、印、團等基本技法進行“點心”造型。因此，在這節(jié)課中，創(chuàng)設了“找朋 友”這樣一個教學環(huán)節(jié)。集體智慧優(yōu)化組合的過程，對現時的學生更具有適應性，因為今天的小學生基本上都是獨生子女，孩子們之間互相產生的天然親和力使他們喜歡在學校和同學們在一起，無論是課堂上還是在課外活動中，他們 都會自覺的學習和仿效對方的特長，互幫互學，共同分享獲得的經驗和樂趣。運用實物或圖片，把課堂布置成一個點心屋，讓學生仿
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1