【正文】 ！同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子?！保?）指名讀句子。能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。7）誰會背？8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？9）這些句子使我們感受到山石的奇特。湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。“躍”是什么意思？2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。6）看誰能把小魚的可愛讀出來。風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。五、拓展假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？第三篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計一、破題初讀文，得綱摯其領(lǐng)。一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀?！扒宄骸睋Q個詞兒怎么說?非常好！孩子們，這清澈的湖水中藏著的“美”可多啦！這節(jié)課咱們就一起尋美去吧！出發(fā)之前，咱們先得通過“生字生詞關(guān)”。）在這些生字中，有兩個“提手旁”的字，一個是筆畫最多的“攥”字，大家看老師寫這個字；一個是“扔”字，來，我們一起寫這個“扔”字。咱們班的孩子真不錯，不但認真讀書，還在認真思考，誰來說說，課文講了什么故事？誰抓住“攥”和“扔”，完整地講講這個故事？二、言語對峙中，研讀入肌理。大家聽明白了嗎？為什么小潔緊緊地攥著面包紙？湖面的景色到底有多美，令小潔緊緊地攥著面包紙不丟？請大家再細心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把描寫美景的句子畫出來。（齊讀）（7）說話訓(xùn)練：這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真??！你也能像文中那樣說說“山石像什么”嗎？這些句子使我們感受到山石的奇特。（1）你能抓住這個句子的意思來體會，好！除了這些，你們還能看到什么？聯(lián)系課文前后和插圖，展開想象的小翅膀，想一想。（3）除了山石，你還能在湖里看到什么？（4）非常好！你的想象很細膩，很美！來，我們想象著湖水里的花草樹木再讀讀這個句子。小魚躍出水面，做什么呀？小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看誰把小魚讀得多活潑、多可愛？哪條小魚試試？所有的小魚一起來?。R讀）這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒、山石，紅的花綠的樹以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！來，我們想象著這些優(yōu)美的事物，美美地把這兩段話讀一讀。（生自由讀課文）那個小男孩扔走了什么？來，大家說說。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結(jié)束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著往下講嗎？ 多懂事的孩子呀！不但自己愛護環(huán)境，還教育別人愛護環(huán)境，好！“攥”這個動作，是為了讓湖水更清澈，這種心愿真了不起！我相信，只要我們每一個人都像你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！三、回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神小朋友們抓住“攥”、“扔”兩個字把課文讀完了，也讀懂、讀透了，讓我們再來讀讀這兩個字——攥 扔現(xiàn)在再來讀讀這兩個字，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，太迷人了！有的甚至連我沒想到的，一個“攥”，一個“扔”，兩個同樣是手上的動作，可這一收一放間，美麗就只差那么一點點。認識4個生字。（二）能力目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進行環(huán)保教育。【課時安排】 二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡、Flash課件 【教學(xué)過程】第一課時識字教學(xué)課時目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字。一、導(dǎo)入新課1．播放湖光山色圖片課件，學(xué)生欣賞。（預(yù)設(shè)：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．孩子們，美麗的風(fēng)景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應(yīng)該怎樣來保護這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。二、自瀆識字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（3）讀書姿勢要端正。（師在巡視過程中及時提醒學(xué)生讀書方法、習(xí)慣，表揚做得好的學(xué)生以帶動其他。（1）課件出示帶音生字詞語。同桌間互讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀 。（2）全班交流。（1）學(xué)生觀察，說說寫這兩個字時注意的問題。（課件出示書寫過程）（3）學(xué)生練寫，教師巡視并提醒學(xué)生寫字姿勢。其他學(xué)生認真聽。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領(lǐng)悟抓住景物特點，體會景色美。 預(yù)設(shè)1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。山石很有趣。）（2）理解“展翅欲飛”，做動作理解。（再齊讀）（4）小船兒向前行駛，小潔還會看到怎樣的山石？（拓展說話：山石還會像什么？）小結(jié)：山石仿佛變成了可愛的動物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。（1）指名讀。預(yù)設(shè)3：小魚處出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。（配樂感情朗讀）五、鞏固延伸湖水像一面鏡子。（）像（）。讓生感受風(fēng)景優(yōu)美的同時，體會小潔心靈的美好。一、復(fù)習(xí)鞏固讀一讀下面生字師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課的生字，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)一下。juǒn bō w233。idīuj236。nyanjiāo p224。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 跨步二、朗讀課文，整體感知。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第一自然段。（公園里、某一風(fēng)景區(qū)）