數(shù)學(xué)五年級確定位置說課稿及擴展資料-在線瀏覽
2024-10-25 10:03本頁面
【正文】 激發(fā)了學(xué)生參與的動機，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。第三步：認識數(shù)對出示教室情景圖，說說小軍、小紅、小芳分別在第幾列第幾行，然后在圓圈圖上找出他們3人的位置，最后歸納第幾列第幾行可以用數(shù)對表示位置，由具體到抽象，整個過程引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、交流，進而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，理解掌握“數(shù)對”概念。第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用，我設(shè)計了4個練習(xí)：此練習(xí)我分成3個層次：（1）先讓學(xué)生用數(shù)對表示自己在教室中的位置（2）我報數(shù)對，請相應(yīng)位置上的同學(xué)站一站（3）當數(shù)對中有數(shù)字是未知數(shù)時，所表示的意義，引出要確定準確位置，必須兩個數(shù)字都知道。同一列的兩個數(shù)對，前面一個數(shù)對相同。說說會議室中花色地磚的位置，并在作業(yè)紙上寫出數(shù)對，交流后提問寫數(shù)對有什么竅門？讓學(xué)生再一次總結(jié)方法，先數(shù)第幾列再數(shù)第幾行。（四）拓寬視野，全課總結(jié)介紹用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點位置的方法，拓寬學(xué)生視野。第1個關(guān)鍵詞是思維。強化符號化、簡約化思想，培養(yǎng)學(xué)生抽象和簡約化的思維品質(zhì)；第三個關(guān)鍵詞是生活。擴展資料：小學(xué)數(shù)學(xué)《確定位置》說課稿確定位置各位老師，早上好!我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。教材分析：學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。教材安排了2個例題，分3課時進行教學(xué)。教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。課前準備：教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，動一動。(師：)請二、三、四排的同學(xué)拍拍手!請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩!請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭!請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問“我快樂”![設(shè)計意圖:在生活中經(jīng)常運用有關(guān)確定物體位置的知識，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗。]第二個環(huán)節(jié)，猜一猜首先，請同學(xué)們猜一猜，我說
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