【正文】 一讀。，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。（2）師生角色對話，教師當(dāng)小蝌蚪。（3）老師這樣讀好不好聽？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示語，會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢？提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調(diào)上揚(yáng)。，把握語態(tài)。（2）小蝌蚪跟人說話時，難道是動不動的嗎？看看課文，他會有哪些動作？這些動作什么時候做呢？提示：區(qū)分“迎”和“追”，動作要準(zhǔn)確：邊比畫動作邊說。請你再練一練把動作也加上。點(diǎn)評要點(diǎn)：動作是否準(zhǔn)確；動作和話語搭配是否合乎情境。提示：引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條后腿，長出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。（1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什么樣子？提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說清楚。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。板塊五觀察字形，寫好漢字。（2）指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)?！睅椭鷮W(xué)生識記書寫要點(diǎn)。提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯位，左高右低好可愛”幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)。：“哪”?！澳摹睘樽笾杏医Y(jié)構(gòu)，三部分高低錯落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。（1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。第三篇：課文《小蝌蚪找媽媽》第二課時教案教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。（先在小組內(nèi)匯報，然后指名匯報。二、朗讀感悟，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。）（3）匯報朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！視[。：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？。第四篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽【教學(xué)要求】，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲?！坝先?、追上去、游過去”等的用法。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、規(guī)范地書寫9個生字，能聽寫課后12個詞語。、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言 【教學(xué)難點(diǎn)】“迎上去、追上去、游過去”等的用法。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。第一課時課時目標(biāo)，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺,沒有拼音的生字卡片。，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）二、檢查預(yù)習(xí)過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。1．圖片中，哪地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）（教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜）請同學(xué)們把書翻到第5頁，把書端好，自由朗讀課文。o nǎ lǐkuān zuǐbɑ t243。 p237。i zi ti224。nɡ l225。指名讀，如果讀對了大家就跟著讀一遍。nɡ shuǐ t225。 zhe shuǎi zhe腦袋歡迎水塘披 著鼓 著露 著甩著自由練讀，同位輪讀，指名讀。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文①指名讀第1自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對了嗎？ 大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？ ②指名讀第2自然段這里的一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示5）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。③指名讀第3自然段，（課件出示6）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀?！?⑥指名讀第6自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。（1）（課件出示9）：田字格課件出示。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示?！昂ⅰ钡谄吖P是撇。（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。（5）展評學(xué)生的書寫。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對大眼睛。指名讀句子，對照答案。答案：?！獘寢屜掳嗷貋砹耍腋吲d地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時課時目標(biāo)“迎上去、追上去、游過去”等的用法。2．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。3．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1．認(rèn)讀生字新詞。二、導(dǎo)學(xué)課文（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。（生讀蝌蚪的話）（2）（課件出示12——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。師生對讀，邊讀邊做動作）（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（2）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（2）理解“游過去”在句子中的作用。小蝌蚪 → 變 → 青蛙大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。所以，我們要保護(hù)青蛙。2．仿寫句子。有一鵝。有一猴子。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。2．完成課后習(xí)題3。答案：，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭。（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！ → 長了兩 → 尾巴 → 不見條后腿條前腿變短尾巴【板書設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見黑灰的身子 條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽 → 鯉魚 →烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲【教學(xué)反思】在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。2．說——以讀促說，說中理解（1）說順序。通過學(xué)生的說來完成填空題。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。這樣學(xué)生掌握小蝌