【正文】 學生觀察、思維和表態(tài)能力?！菊n時安排】 二課時。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。,寫好“寬、孩、跳”三個字。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。跟老師一起寫課題，齊讀課題。（課件出示2：預習要求），自由讀文，讀通順流利。，讀準節(jié)奏和停頓。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示3）liǎnɡ ti225。u dǐnɡ d249。 h225。o sh224。i兩條哪 里寬嘴巴 頭頂肚 皮 孩子跳上來同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。（課件出示4）nǎo dɑi huān y237。nɡ pī zhe ɡǔ zhe l249。小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。自由練讀，指名讀。自由讀，指名讀。④指名讀第4自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著露著 鼓著 衣裳），練一練，讀給同桌聽。放到句子中你能讀正確嗎？ ⑤指名讀第5自然段這一自然段注意讀好連動句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。寬孩 跳讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（3）指導書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤?！疤弊值谑还P是豎彎鉤。注意寫字姿勢，頭正身直足安。三、復習鞏固，送詞語寶寶回家。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示11）：披著露著甩著鼓著（）長長的尾巴，快活地游來游去。拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！課外作業(yè)新設(shè)計，每個字寫三遍。腦袋口袋歡迎迎接水塘池塘“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。教具準備課件,實物展臺。2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。理解“迎上去”在句子中的作用。）（課件出示12：遇見鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。）（課件出示13：遇見烏龜——蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。（從背后趕上去打招呼）表演動作。（1）指名朗讀本段。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴 大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲）（2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過程。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。三、課堂練習1．讀寫生字新詞。（課件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。有一雞。四、總結(jié)全文，延伸拓展課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課外作業(yè)新設(shè)計1．說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。，小蝌蚪是如何長成青蛙的。：（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學了。（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。教師有趣導入課文以后，學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。（2）說內(nèi)容。把學到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。4．討論——形式多樣，深入引導新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。”課堂教學尤需如此。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人?！窘叹邷蕚洹吭~語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片 【教學過程】一、談話導入：課件出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。大家齊讀課題。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。（二）學習生字新詞：，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。（2）把不認識的漢字集中起來。（4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。不認識可以詢問他人。：（1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。請同學說一說占格位置。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（5）。(四)布置作業(yè)：（1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。資源包精彩片段生：老師，有個問題我不明白。（學生讀書、劃線。生：烏龜阿姨只是說：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？ 生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！師：你們的辦法真不錯。（學生積極地討論，交流。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。（教室里一片掌聲。生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。（師生均感詫異。師：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是在這過程中漸漸地長大了。）備課資料備課資料？在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。受精卵在膜內(nèi)進行細胞分裂，發(fā)育成胚胎。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。再過些時候，外鰓消失，長出內(nèi)鰓，身體外面逐漸出現(xiàn)側(cè)線，心臟發(fā)育成一心房一心室，從外部形態(tài)到內(nèi)部構(gòu)造都很像魚。，莊稼的守護神青蛙是動物世界中最出色的“莊稼保護神”.它是一個捕蟲能手,專門吃一些害蟲,比如小飛蛾,蝗蟲,蚊子,速度敏捷,它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。捕蟲時，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速彈回，昆蟲轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，肉眼幾乎無法看清楚全過程。練習：一、把下列加點字的注音補充完整。nǎlǐh224。p237。ogāoji249。三、照樣子，連一連。你們已經(jīng)長成青蛙了。已經(jīng)。課文講的是一群天真活潑的 在尋找的過程中，不知不覺變成了，并幫助媽媽一起。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。寫詞語。，你知道青蛙長得什么樣嗎？試著描述一下。小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會對媽媽說寫什么呢，試著寫一寫吧： 小蝌蚪說：“。ng 225。五、小蝌蚪媽媽青蛙捉害蟲六、跑哇跑跳哇跳