小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-21 09:58本頁面
【正文】 體會(huì)“追”的意思。⑸ 照樣子，說一說。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪找到了自己的媽媽。⑵ 分角色朗讀。⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察??（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。課下將《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！板書題。檢查自學(xué)。（2）新詞到了文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？指名分段讀文。小蝌蚪找著媽媽了嗎？他的媽媽是——（青蛙）。（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)、看，提問：小蝌蚪是什么樣的？找出文中描寫蝌蚪外形的句子。）朗讀第一自然段。過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。出示：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。讀完后，找出寫小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。②小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。④不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。請(qǐng)生上臺(tái)表演。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長相有什么特點(diǎn)？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。學(xué)“什、么”第三篇：《小蝌蚪找媽媽》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。整體感知課文播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。，說說怎樣記字形。指名讀，正音。檢查學(xué)生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段?？陬^填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。（可以加上動(dòng)作），看圖比較。并在課文中畫出相關(guān)語句。教師板書：長出兩條后腿。：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？？，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。指導(dǎo)書寫“我會(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀。，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。演一演，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。拓展學(xué)習(xí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。第四篇：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽（小班下）一．幼兒現(xiàn)有水平：已經(jīng)會(huì)唱歌曲；有一定的節(jié)奏感。，即發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。《小蝌蚪找媽媽》、《看看我的身體最神氣》 ：木魚 手鈴沙錘 五．音樂教學(xué)內(nèi)容： 。（熱身音樂律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂氛圍）老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友作出回 應(yīng)。）4．神秘引出主題今天有一位神秘的小客人要到咱們的音樂室里和大家一起上音樂課，會(huì)是誰呢？ 教師立即出示小蝌蚪頭飾戴到頭上，這時(shí)教師變成小蝌蚪的聲音和小朋友們問好。師：播放音樂，老師和小朋友一起欣賞。B:提示幼兒想出除了用拍手的方式還能用哪些方式C:使用打擊樂器D:教師彈琴和幼兒手中的打擊樂器合奏出音樂語詞節(jié)拍（3）音樂小舞曲，運(yùn)用肢體創(chuàng)編出獨(dú)特的小蝌蚪游的動(dòng)作，教師做出指導(dǎo)。5結(jié)束。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情
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