【正文】 ll done ” “Very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。本節(jié)課所涉及的知識點（打電話）貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。同時教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！小學(xué)英語三年級的教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級（上）第四單元B Let’s talk，由于是對話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠主次分明，是教學(xué)重點不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。同時利用Teddy Bear的實物來加深學(xué)生的印象。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點句型May I have a look？Sure，here you 來練習(xí)這個句型：Look（升）Look（升）a look（降）；Have a look（升）have a look（升）；May（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。二、自主學(xué)習(xí)首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。三、課堂設(shè)計不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭Teddy Bear的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是It’s like ，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點沒能夠化解。教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。比較以前的第一課時，大多是學(xué)習(xí)單個單詞，而本課時要求整體學(xué)習(xí)詞組，因此在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮詞組的教學(xué)。在句型I like the...with the...。在讓學(xué)生運用本課時的詞組進行交流時，先創(chuàng)造一個“服裝秀”的實際情景，再運用Let39。學(xué)生自然而然的就運用了本課時所學(xué)的詞組。不過一開始，教授part А部分的新單詞短語是最重要的，他們學(xué)會了顏色和衣服的樣式以及種類，才會明白要怎樣用英語表達他們對衣物的搭配。四年級英語下冊What time is it? 教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴本堂課教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。本堂課的主要任務(wù)是能運用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time to…”的問答。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了在語言交流中學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)方法比較單一，沒有體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。總之身為一名教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！四年級英語下冊Unit5 How much is it ?教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴Part A主要學(xué)習(xí)描述衣服的形容詞：colourful, pretty, cheap, expensive等，掌握句子：How much is it ? It39。本節(jié)課我采用多種教學(xué)方法來教學(xué)新單詞：如大小聲，看誰指得快，出手指讀，報數(shù)，看哪個卡片丟失了等游戲方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性，使枯燥乏味的單詞在很短時間內(nèi)記住，采用卡片讓小組內(nèi)學(xué)生讀，然后讓學(xué)生選“小老師”領(lǐng)讀，使孩子有成就感，個個躍躍欲試，情緒高漲，用“小飛機”讓學(xué)生邊讀邊飛，孩子們在積極有趣的氛圍中學(xué)會了問答。五年級英語下冊第三元教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴PEP小學(xué)元五年級英語下冊第三單元要求學(xué)生的能力目標(biāo)是能夠詢問他人生日是什么時候。s the date? Is her birthday in June? …難點是要求掌握的月份四會詞及序數(shù)詞。對我的教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，由于上課的時間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣。這是我今后學(xué)習(xí)和五年級英語下冊Recycle1教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴如何在教學(xué)的評價中對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是把評價結(jié)果直觀化、形象化。全班分成四大組，一只小烏龜代表1組，無論是在學(xué)生搶答游戲時，還是在同學(xué)回答問題時，小組討論時，都用上這樣的評價方式。當(dāng)然，如此類型的活動也可用小鳥飛高、小腳印等，課堂也顯活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。在這之前我上的公開課都是詞匯教學(xué)、會話教學(xué)或是故事教學(xué)。那么如何讓學(xué)生去“讀”，是一個關(guān)鍵。默讀，是為了獲取信息；朗讀，是為了掌握節(jié)奏語言；聽讀—— 聽指的是聽音，讀指的是讀圖，或看flash，VCD——是為了體會發(fā)音，理解語篇。本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6個生病詞組:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and ，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足是:學(xué)生分組練習(xí)時，確實每個學(xué)生都有了練習(xí)的機會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個別小組。在運用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。另外，每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機會。本課教學(xué)過程中創(chuàng)造了一個使用英語進行交往的活動環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，打破教材的限制，擺脫教室空間局限感，留給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，選擇喜歡的方式進行交流。教者運用了交際法，讓學(xué)生們自己去詢問朋友，豐富詞匯，創(chuàng)造交流的機會，克服講英語的懼怕心理。在教授時注重時間短語和動詞短語的搭配教學(xué)，來鞏固句型和新授知識的實際應(yīng)用能力，這樣可以讓學(xué)生活學(xué)活用，易于接受。如電影海報go to the cinema。六年級英語下冊Unit3 PartB教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴這一課繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞的過去時態(tài)，但這課要求掌握的是不規(guī)則性的動詞過去式的變化，如go(went），do(did), read(read), 這幾個動詞過去式的變化都非常有特點。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的情景中運用所學(xué)的語言知識，背著書包的就是：went to school。甚至還有學(xué)生準(zhǔn)備好了滑冰鞋來表演：went iceskating。這一堂課總得來說，效果一般，缺乏新穎，很老套的教學(xué)模式，沒有收到預(yù)期的效果。第三篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)反思小學(xué)三年級英語教學(xué)反思 147團小學(xué)羅軍華在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。小學(xué)三年級英語教學(xué)反思2很慶幸能夠來到學(xué)校工作，在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進取的教育人。老師。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓勵我多去聽課，給我提供了熱情的指導(dǎo)，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實踐有效結(jié)合的可能性。在此期間，我逐漸進步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語課堂中往往會運用游戲、活動等方式，使學(xué)生在快樂中習(xí)得知識，但是課堂秩序的維持就成了我的苦惱。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應(yīng)該講清規(guī)則，紀(jì)律要求，防患未然。為此，楊老師建議我多聽其他教師的課，學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程，課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過多時間，喧賓奪主。在以后的教學(xué)中，我會多向老教師請教，學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進行課堂管理、如何對學(xué)生行為進行評價，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語教師。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。剛開始的`時候真的很難教的，從26個字母學(xué)起。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。我今年教三個班的英語，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心聽課等等。在學(xué)習(xí)課文的時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。總結(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。小學(xué)三年級英語教學(xué)反思5本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。當(dāng)然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能