【正文】 ；智力，占20%；動(dòng)力或堅(jiān)持性，占33%；其他，占14%，而語(yǔ)言才能和智力并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)智力發(fā)展起著啟動(dòng)、調(diào)控、提高的作用?！庇纱丝梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中作用之大。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)興趣?！绷_森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大的變化。一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！俺晒κ且粋€(gè)種巨大的情緒力量。二是建立和諧民主的師生關(guān)系。三是樹立主體意識(shí)，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗(yàn)到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時(shí)盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如教doll時(shí)用一個(gè)洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping 可讓學(xué)生觀看一段商場(chǎng)中售貨員和顧客的對(duì)話。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her ??？句型后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheowner “游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，教師從另一個(gè)學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Isthisyour /his /her ??句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。如《ABC song 》、《Goodmorningtoyou 》等。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort.”猜謎語(yǔ)的形式幫助記憶“elephent”。如一位教師在教“Nicetomeetyou ”這一新句子時(shí)，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)時(shí)打招呼。引入競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂。在教學(xué)中，我們可經(jīng)常使用這些競(jìng)賽方法：（1）鏈?zhǔn)胶魡痉?。?）接力傳話法。（3）單詞架橋法。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動(dòng)作表情猜詞語(yǔ)比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)生，他們?cè)诶щy——不感興趣——成績(jī)差——更困難——更不感興趣——成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán)。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如游戲、唱歌、畫簡(jiǎn)筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語(yǔ)標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)智力賽等英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)生詞。雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會(huì)后對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)大有幫助。這是又一開(kāi)放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對(duì)話，為后面的設(shè)計(jì)大賽作了鋪墊。這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，又為學(xué)生們提供了一個(gè)展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，整個(gè)課堂渾然一體。英語(yǔ)教學(xué)案例分析馬偉英教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，重視了學(xué)生的情感。因此，本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和以不同形式和梯度的任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)特色：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)板書設(shè)計(jì)Unit 3 Let’s paint Show me your Unit 3 Let’s ，這就決定了本單元要求學(xué)生不僅僅可以動(dòng)動(dòng)口，更需要?jiǎng)觿?dòng)手來(lái)掌握該語(yǔ)言知識(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)口與動(dòng)手相融合、新知與舊知相結(jié)合的英語(yǔ)課堂成為這一單元教師備課的方向。如同兒童學(xué)習(xí)掌握母語(yǔ)一般，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然也有一個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)科的開(kāi)設(shè)只是把這個(gè)過(guò)程加速了而已。其次，注重知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)。因此，課堂前的warmup對(duì)先前課的知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，每一個(gè)新單詞后設(shè)置的活動(dòng)對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的新單詞的運(yùn)用鞏固都能有效結(jié)合新舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深其在人腦中的映像，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業(yè)，而作業(yè)的實(shí)質(zhì)是為了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用鞏固，因此，如果教師在課堂中設(shè)置一些與作業(yè)中的練習(xí)相貫通的活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)的效果必定會(huì)事半功倍，教師的作業(yè)反饋也必將及時(shí)有效。薦小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語(yǔ)英英說(shuō)語(yǔ)教課案稿(800范字)文薦英語(yǔ)教師全英文說(shuō)課稿(精華版)(精選)薦英語(yǔ)教案第四篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例三