【正文】 年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創(chuàng)造學習運用語言的環(huán)境，使教學有聲有色，在教學Unit3Readastory這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。Mytailislong。這樣鍛煉了小朋友的`英語說話能力。三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節(jié)課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。三年級英語教學反思8新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓煉學生聽說能力。二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的39。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。三年級英語教學反思9九月二十日全天，我們華三小舉行了英語教學基本功大賽，我所上的內容是三年級的PEP教材，這個教材已經在安慶市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學有了更深的了解，對于這節(jié)課。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學生對于我又走入他們的班，在上課中，我也充分的走入他們的內心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。讓學生感受自己是課堂的主人課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協助者。于是，在這節(jié)課中，我讓學生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學生運用以前的知識來自己挖掘。三年級英語教學反思10三年級是學生學習英語起步階段，打好學習的基礎非常重要。因此，我在日常的英語教學工作中為搞好學生的學習而進行了不懈的努力。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。從而體現了英語新課改提出的把話題功能結構任務結合起來的總思路。s chant部分的教學中，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言；在Let39。s play部分的教學中，讓學生在輕松愉快的行動中輸入語言；在Let39。二、注重能力培養(yǎng)從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。開發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)展他們的學習策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實施素質教育的重要組成部分。在Let39。在Let39。在Let39。s play，Let39。s check部分的教學中，我努力通過聽力活動來評價學生的學習效果。教學活動中，我力求用簡單生動、通俗易懂的方式，滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。三年級英語教學反思11六年級上學期快要結束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲。不過，經過一學期的摸索，摸索教材和學生之后，我相信下學期我會做得更好。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預料到的。學生的學習任務很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學習英語應該是遠遠不夠的，如果學生在家里又沒有父母的39。以上是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。本課時主要學習六個顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學生，然后進行反復的讀背，且不說這樣做學習效率有多差，還會挫傷學生學英語的積極性，結果導致事倍功半。因此，在本節(jié)課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，完成學習任務。在“看誰反應快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學生的興趣, 并把學生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學習，效果最佳，而且學生能更有興趣地繼續(xù)學習。對于老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復習與各種形式的39。我還設計了一個“顏色游戲”(選出的六位同 學手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學就必須馬上舉起卡片說 “BLUE，BLUE...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽力水平。從道德培養(yǎng)這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。 引導學生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。根據低年級學生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲進行教學符合孩子的記憶特點，有助于活 躍氣憤，減輕學習壓力。在活動課的教學實踐中， 我們深刻感覺到創(chuàng)設恰當的語言情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，突出任務型教學的特點，提高教學效率，使學生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力。從整體上來說，凸現了新課改的精神。二、學生總體情況三年組總共2個班級，參加考試44人。聽力部分：從考生的答卷中，我們發(fā)現聽力的第一、二題得分較高，它考查了學生對于英語單詞的聽音能力，除極少數學生不能區(qū)別單詞準確的讀音外，大多數學生答得較好。這道題得分率很高，學生對單詞與句子之間的聯系完成的很認真。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。少數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息。此題考查學生本學期學習的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓練，但是仍有少數學生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第八題看圖選擇正確答案。第九題句子與對應的圖片連線。第十題數字排序，有個別學生對數字掌握的不好。第十一題，閱讀理解，多數學生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分。由于平時注重情景練習，學生得分很高。這是書中出現的對話，而且比較簡單，得分高。四、不足本次考試不足的地方有以下幾點：1．平時練習不扎實。卷面出現的聽音，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。聽、說、讀、寫基本內容掌握不牢固。題型練習得少。在以后的訓練中，我們應該教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。給學生一定的目標，能增進他們學習的動力。循序漸進、抓常規(guī)課堂功夫應下在平時。所以我們就應該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應該認真而有重點、難點，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結，循序漸進的積累才能使學生有更大的發(fā)展空間。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應該珍惜備課的過程，把備課落實化。三年級英語教學反思14在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學生的學習興趣，游戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。整堂課下來，學生確實是非?；钴S的`，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在本課教學中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達到理想效果，出現了一些沒有預測到的現象，對于句型掌握不夠熟練，學生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！三年級英語教學反思15本課充分體現了英語新課標理念,本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的?？紤]到三年級的孩子剛剛開始學習英語，沒有基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用漢語，讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中我采用具體實物等多種教學方法。②通過對話進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的`方式，得到不同層次的語言訓練和提高。我設計各種活動貫穿于整個課堂,學生求知欲，表現力強，善于模仿樂于參加。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。在本節(jié)課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。第三篇：三年級英語教學反思三年級英語教學反思新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。一、課前3分鐘自由談（Free Talk），增強師生情感，訓煉學生聽說能力。二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。小學五年級英語教學反思隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學生還是應當認真進行語言學習。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。三、培養(yǎng)英語興趣。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。真正做到聽說先行，讀寫跟上。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。二、英語應用能力需要相應的詞匯量。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感