【正文】 矩形嘎吱腋下黝黑蠶繭推推搡搡螢火蟲干燥粗糙潺潺把柄船舵 組織小組競賽 教學(xué)設(shè)計（2）指導(dǎo)書寫：潺、腋、燥（可以用形近字躁來對比記）三、整體感知 師：我們熟讀了課文，對紹興有初步的認(rèn)識，有人說紹興城就像是飄浮在水面上的陸地。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動。（橋多，水多）師：那一節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)1：（第2段）、從第二段“上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，現(xiàn)不許動??這是規(guī)矩”。紹興方言叫“黑”為“烏”）師：“輕舟八尺，低篷三尺”詩人陸游筆下的烏篷船是水鄉(xiāng)紹興特有的交通工具。（指導(dǎo)朗讀）師：除了樣子與眾不同之外，還有哪些地方與平時我們見到的船不同呢？ 預(yù)設(shè)2.（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，??雜技演員。而且，技術(shù)嫻熟悉。生：劃船的方式。）師：那這位船夫是怎樣的一個人呢？你從哪能感受到。從“款款”“熟練”可以看出來。師：作者通過細(xì)節(jié)描寫和動作描寫給我們描述的一位技術(shù)高超的船夫?？梢钥闯鋈藗兒苡崎e?！边@感受到的。（指兩名學(xué)生來讀）師：誰還能從這一段中其他句子感受到他的美嗎？生：“篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。師：那你帶著你的想象來讀讀吧！生：朗讀師：從這一句中你還能感受到什么？生：靜（如果學(xué)生想像不到教師引導(dǎo)學(xué)生體會）師：這真是“船底江聲篷背雨，旅人聽得最分明。師：這一段中還有讓你感受到美的地方嗎？生：“江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??”粉紅色的花瓣漂在水面上，那河岸兩旁一定有許多的桃花。出示第三段啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??師：這一段中運用了什么修辭方法讓我們真切的感受到紹興的水光山色呢？生：比喻、設(shè)問。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??。生：第1句讀起來好像是詩歌一樣優(yōu)美。烏篷船的確給了大家別樣的享受。我是從這感受到的“潺潺潺潺，這是船在走動?！甭犞@聲音一定心情特別好。那你能體會著讀一讀嗎？（生朗讀）師：誰還從別的地方體會快樂嗎？ 預(yù)設(shè)6第1段生：我從這也能感受到“我們當(dāng)然懂，不動就是?！睅煟嚎磥泶辉偈且环N交通工具，而是成為一種享受，一種休閑的方式。師：紹興被稱為飄浮在水面上的陸地，可見當(dāng)?shù)氐乃浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點呢？預(yù)設(shè)1：（第5段）生：我覺得紹興的橋特別多。生：從“如果你是在上??長到可以念三年級了?！?師：能說說你的理解嗎？生：你看要是坐船穿過五千座橋要三年的時間，要是從橋上走過來，而且是不要東張張西望望得兩年如果東張西望的話肯定走的時間更長。師：帶著你的理解讀讀吧！師：其他同學(xué)從哪能感受到橋多呢？預(yù)設(shè)2：第六段，“大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線?！焙酉駶O網(wǎng)上的絲，像棋盤上的線，有河當(dāng)然就有橋，所以河多橋也就多了。師：那你能帶著自己的想像給大家讀讀嗎？ 生：朗讀（多指幾名學(xué)生來讀）師：這比喻非常的形象，而且大家看這兩句話對仗工整，句式整齊像詩歌一樣?！彼麄兡芸吹綄Π兜呐笥?，而且能說話說明離的不遠(yuǎn)，可是要想一起玩，就要過好多橋，要繞上幾里路了。師：大家說得都很好，的確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯的水巷，所以有家家臨水，戶戶行船之說。因水而有橋，因橋必有景。它們與紹興的小朋友的生活有怎樣的關(guān)系呢？橋給孩子們帶來怎樣的樂趣呢？預(yù)設(shè)4（第5段）生：很快樂“暗下來了，暗下來了，這是進(jìn)橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出橋孔了。師：那你體會著讀讀吧！預(yù)設(shè)4（第7段）生：小朋友感到很幸福。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽故事。師：清涼的傍晚，既可享受夏日難得的清涼又可欣賞美麗的景色，文中是怎樣描寫的呢？ 生：“天漸漸地灰暗下來，這時，闊闊的江面上騰起了一層薄薄的霧，河面上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)趕散了一天的燥熱。師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。成為密不可分的一部分。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家的生活。多媒體課件展示紹興的風(fēng)景作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集紹興名橋的故事。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計：同學(xué)們，大家去過山海關(guān)嗎？ 山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進(jìn) 山海關(guān)，板書課文題目。容易讀錯的字：錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi) 中心話題：來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？學(xué)生自瀆合作、探討、交流。這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”體會山海關(guān)的雄偉壯觀。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。了解故事梗概，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。過程與方法：通過品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《窮人》?？吹筋}目后，你們有哪些想法呢？（為什么用“窮人”做題目？“窮人”有多窮？課文怎樣寫窮人的“窮”？課文是否只寫了窮人的“窮”??）二、初讀課文，整體感知。要求:學(xué)生在朗讀課文的過程中自學(xué)生字、新詞，獨立解決一些簡單的問題。三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文。第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第二課時一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻的印象。二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。預(yù)設(shè)：A桑娜和漁夫家很窮1.“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。）2.“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，是因為家里很窮。（理解“心驚肉跳”，想像這是一個怎樣惡劣的天氣，即使這樣惡劣的天氣，根本不適合出去打魚，出去的話很可能就回不來了，會葬身大海的，但漁夫還是去了，只因為家里太窮了。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去?！保ǚ驄D兩個沒日沒夜地干，才只能勉強(qiáng)填飽肚子，根本談不上吃好、穿暖，可見這是多么窮困的生活?。┮虼耍靶∥堇餃嘏孢m”所謂溫暖，不過是爐子里的火還沒有熄，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈，餐具在槅板上閃閃發(fā)亮，屋里很干凈而已。）。但他還是去了，冒著危險去了，他想竭盡所能讓家里人好過一點，哪怕就一點。指導(dǎo)朗讀第一段時，介紹這個小屋的擺設(shè)，讀時基本上是平靜的。朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話時，讀出無奈、安慰與擔(dān)心。，想看到丈夫的小船，天又黑又冷，出海打魚的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口？她是怎么想的？（海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打魚的丈夫能否平安回來，還不知道。）讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因為是“想”，聲音要輕些。），孩子睡得這樣香甜，孩子還根本不懂事。（她沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯會更困難；她沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會吃不飽；她沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會 更苦；她沒有想這樣她自己會更累。），“她自己也不知道為什么要這樣做。究竟是什么促使她非這樣做不可？（她知道她如果不這樣做，這兩個孩子就只能活活餓死，活活凍死，是無論如何也活不下去的。她知道只要把孩子抱回家，這兩個孩子就有活下去的希望，她說什么也不能不管這兩個孩子的死活，眼睜睜看著他們死去。）從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。指?dǎo)朗讀。)“那也活該，我自作自受，??嗯，揍我一頓也好。)越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。這節(jié)課我們來談一談對漁夫的看法。：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說話一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。而丈夫還沉浸在與海浪的搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也不說話了。這兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣?yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。從哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬。)他們想到一塊兒了。5.“快去！別等他們醒來。多么善良的心地。三、學(xué)習(xí)寫作方法?！吧Ｄ壤_了帳子。你覺得這個結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾?！薄皾O夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!39。這些都是這個結(jié)尾使你想到的。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠，文中多次環(huán)境的描寫，語言的描寫，心理活動的描寫都非常細(xì)膩，在理解課文的過程中，我們都體會到了。7最美好的禮物【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：，掌握6個要求會寫的生字詞。，從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。激發(fā)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的思想感情。過程與方法：，利用工具書，解決生字詞?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計 第一課時一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們在什么時候收到過什么樣的禮物或送出過什么禮物？你認(rèn)為最美好的禮物是什么？（學(xué)生各抒己見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新的課文——《最美好的禮物》（板書課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀），理解詞語。這篇課文以保羅和小男孩為主要人物）作者是按照什么順序來敘述故事的？（根據(jù)地點的變化來理清作者的敘述順序。）四、小結(jié)這個富有愛心的小男孩讓我們和保羅一樣感到震撼、感到意外、這時候的讀者和保羅一樣，都得到了一份最美好的禮物——那究竟是什么呢？第二課時 導(dǎo)入小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，也震撼我們的心靈。出示中心話題：保羅是怎樣從小男孩兒那里體會到“給予比接受真的更令人快樂”。（小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你的車嗎？” “是啊，”保羅說，“我哥哥給我的圣誕節(jié)禮物?！鞍?！我希望??”保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個這樣的哥哥?！北Ａ_深受感動地看著這個男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)？” “帶我去兜風(fēng)？當(dāng)然愿意！”逛了一會之后小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面？”保羅微微一笑，他知道小男孩兒為什么這樣做他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮回來的車子回家。但是聽了小男孩的“我希望也能當(dāng)一個那樣的哥哥”這句話，保羅卻十分驚訝。那句話什么意思？（表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟弟，樂于奉獻(xiàn)。卻沒有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾的弟弟。這出乎了保羅意料，再次讓保羅感動。（他對弟弟說這段話的意思，不僅僅一定要向保羅哥哥那樣送輛新車給弟弟，更多是給弟弟鼓起生活的勇氣，讓弟弟感受到他的愛，要他相信“只要有我，就有弟弟的幸?！薄８形虮Ａ_從男孩兒那里體會到的“給予比接受真的更令人快樂”。保羅下車將小弟弟抱上車。同時也用自己的行動為別人做點什么，也能給別人帶來快樂，自己也獲取了快樂。四、作業(yè)：小練筆 同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來。、動作、神態(tài)的描寫。評議寫作佳品。理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。過程與方法：，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。情感態(tài)度和價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。教學(xué)設(shè)計 第一課時一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學(xué)們自瀆課文。二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）第二課時一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。(2)教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。(3)高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧靜。老師的愛不正如這默默地月光嗎？老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。指導(dǎo)朗讀。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。二、作業(yè)：積累好的詞句，表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。，理清文章的敘述順序。情感態(tài)度價值觀：“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時，學(xué)會自強(qiáng)?！窘虒W(xué)過程】：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，現(xiàn)在最熱門的話題就要屬殘奧會了。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人??）今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知，把課文讀正確、讀流利。ng怔?。盐罩饕獌?nèi)容（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。小樹成材了，那孩子也取得了成功。（孩子和小樹就是文章的線索。）三、細(xì)讀課文，深入理解，思考：在這個感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在