【正文】 但收獲卻很大。關(guān)于“四清”活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)1)堂堂清：任課教師上課伊始出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行緊張而有序的自學(xué)，教師通過(guò)組織學(xué)生回答預(yù)設(shè)的檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，檢測(cè)的目標(biāo)是班級(jí)最后進(jìn)的學(xué)生，若檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師將組織學(xué)生討論抽、反復(fù)鞏固，直到確保每位學(xué)生都當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2)日日清：任課教師通過(guò)批改學(xué)生當(dāng)天的課堂作業(yè)，了解學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，若在課堂作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，教師及時(shí)對(duì)暴露問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，確保每位學(xué)生都能當(dāng)天達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，日日清不過(guò)關(guān)的學(xué)生音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)課都不允許上只能在教室學(xué)習(xí)，直至過(guò)關(guān)為止；3)周周清：各學(xué)科的課任教師在周五之前填報(bào)申請(qǐng)書(shū)，確認(rèn)自己所任教的班級(jí)學(xué)生都能在周周清測(cè)試中順利過(guò)關(guān)，然后學(xué)部組織測(cè)試，不過(guò)關(guān)的學(xué)生周五放假不允許回家，教師同樣留在學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，直至學(xué)生過(guò)關(guān)為止；4)月月清：學(xué)部之間對(duì)調(diào)出檢測(cè)試卷，放假前一天檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理四門(mén)學(xué)科中的兩學(xué)科、開(kāi)學(xué)當(dāng)天檢測(cè)其余兩門(mén)學(xué)科，之所以安排月休前和 月休后相結(jié)合的檢測(cè)方式，初中部牛超校長(zhǎng)說(shuō)是為了保證學(xué)生在放假期間也不荒廢學(xué)習(xí)，要不然學(xué)生會(huì)在放假的幾天內(nèi)將放假前所學(xué)的知識(shí)忘掉完； 5)“四清”，尤其是周周清、月月清測(cè)試的結(jié)果都將納入教師當(dāng)月的績(jī)效工資的考評(píng)，同時(shí)，永威學(xué)校的“四清”是要求學(xué)生全部參與、學(xué)生全部滿(mǎn)分。應(yīng)該說(shuō)： “四清”是永威學(xué)校之所以有現(xiàn)在這樣焦作市第一這樣突出成績(jī)的“法寶”，是永威學(xué)校日常教學(xué)管理最常抓不懈、最重視的教學(xué)活動(dòng)之一，也是永威學(xué)校達(dá)成焦作市第一、全國(guó)一流、世界知名辦學(xué)目標(biāo)的“法寶”，更是很多學(xué)校校長(zhǎng)、教師到永威學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。也就是說(shuō)：永威課堂的緊張、高效不是從師生行禮后開(kāi)始的，而是從課前3分鐘就已經(jīng)開(kāi)始了。就是這樣，永威學(xué)校初中、高中部任何學(xué)科教師授課都統(tǒng)一使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。例如：歷史課教師授課流程就變成了：第一步、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及檢測(cè)題（1分鐘時(shí)間）；第二步、學(xué)生自學(xué)找答案：學(xué)生一邊看書(shū)、一邊對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)勾畫(huà)答案、一邊背；第三步、討論對(duì)答案：學(xué)生盡量不看書(shū)回答教師預(yù)設(shè)的檢測(cè)題，師生明確答案；第四步、全班統(tǒng)一背答案；第五步、作業(yè)布置，學(xué)生當(dāng)堂完成。其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科的不同，模式的使用上會(huì)有些許的改變。永威課堂的高效也還在于在課中發(fā)現(xiàn)授課教師授課中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的解決問(wèn)題，教師逐步提升自己授課的能力。4）、永威學(xué)校所有學(xué)科教師的每一節(jié)課都隨時(shí)對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的參觀者開(kāi)放，包括早晚自習(xí)。只有經(jīng)受的住所有人檢測(cè)的課堂、只有讓每位學(xué)生都能在課上順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂才是高效的課堂。5）、永威學(xué)校對(duì)常識(shí)課教師提出明確的要求：不占用學(xué)生課下1分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，該背的內(nèi)容當(dāng)堂背掉，該完成的同步作業(yè)當(dāng)堂完成并對(duì)好答案。我們都知道效率=總工作量/完成工作的時(shí)間。所以，永威的老師給我們的感受就是時(shí)時(shí)刻刻都很緊張，生活工作的節(jié)奏都很快。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫(xiě)都過(guò)關(guān)了，教師上課教授課文時(shí)學(xué)生就能獨(dú)自讀懂課文、獨(dú)立完成自學(xué)了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)都滲透著讀與背。在學(xué)生日常管理上更是進(jìn)行嚴(yán)格的管理。下午放學(xué)，學(xué)生有序的進(jìn)入食堂就餐，從學(xué)生離開(kāi)教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時(shí)間。以上兩個(gè)時(shí)間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的一個(gè)方面。但是周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進(jìn)行過(guò)關(guān)，即使學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了也接不走。牛超校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，初中部一個(gè)學(xué)生周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就開(kāi)車(chē)將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對(duì)孩子說(shuō)：“周周清過(guò)不了關(guān)你就不要回家來(lái)見(jiàn)我們。合同上有家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個(gè)例子。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃及打算在教學(xué)中堅(jiān)決落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運(yùn)用，用心思考讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實(shí)效，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果都落到實(shí)處；貫徹永威學(xué)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級(jí)管理中關(guān)注班級(jí)的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達(dá)優(yōu)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有所收獲。班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進(jìn)行著約束。在年級(jí)組的工作上：1）嚴(yán)格落實(shí)自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，明確檢查方式。2）組織各備課組每周上好、評(píng)好公開(kāi)課，在上課、評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)討論解決問(wèn)題。3）征求備課組的意見(jiàn)、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機(jī)會(huì)與名校的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問(wèn)題。很渴望再有此類(lèi)的活動(dòng)參加。教室的標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)到：“我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。你在校園內(nèi)最顯著的地方可以看到這樣的標(biāo)語(yǔ)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。校長(zhǎng)蔡林深說(shuō)：“任何學(xué)校的教學(xué)都是三分教學(xué)，十分管理，沒(méi)有嚴(yán)格管理，任何好的理念，也難以落實(shí)”。三、貴在堅(jiān)持，不管什么方法，要堅(jiān)持做下去，把平凡的事堅(jiān)持做好就不再平凡了?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，先學(xué)15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過(guò)程老師也沒(méi)有完全占有這10分鐘，還有學(xué)生在幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學(xué)生在練習(xí)，在自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體驗(yàn)生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。課堂上，每位學(xué)生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的提問(wèn)積極舉手回答，而不是亂喊亂說(shuō)，學(xué)生做題態(tài)度是認(rèn)真的，書(shū)寫(xiě)是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。其次，永威的課堂是有序的，教學(xué)模式的統(tǒng)一使得學(xué)生對(duì)每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個(gè)模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書(shū)課題，出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，第二環(huán)節(jié)是先學(xué)，包括讀書(shū)、看書(shū)、檢測(cè)練習(xí)或提問(wèn)，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學(xué)生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當(dāng)堂訓(xùn)練。第三，永威的課堂重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這樣一來(lái)，教師有目的地針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生去重點(diǎn)輔導(dǎo)，自然會(huì)有明顯進(jìn)步，對(duì)課本上的習(xí)題或練習(xí)冊(cè)上的題，一般都會(huì)過(guò)好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，自然會(huì)在考試中有好的表現(xiàn)。感受（三）一、學(xué)生的行為習(xí)慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻?！睂W(xué)生舉手動(dòng)作規(guī)范，從舉手這一小小動(dòng)作，可以看出永威學(xué)