【正文】 以為是在春天。漢代的學(xué)究們說(shuō)“彤管”是女史用的紅筆，整個(gè)是瞎編。我們且看這篇作品，不著一個(gè)“春”字，卻處處洋溢著春的氣息，分明是一幅青春畫卷。（作者：檀作文）采薇 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）能借助注釋和工具書讀懂課文大意。（3）賞析本文名句“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。教學(xué)重點(diǎn)（1）與文本對(duì)話，探索人物內(nèi)心深處強(qiáng)烈的厭戰(zhàn)情緒和濃濃的思鄉(xiāng)之情?！?教學(xué)難點(diǎn)。那么對(duì)處在戰(zhàn)爭(zhēng)一線的古代士兵來(lái)說(shuō)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他們又是一種怎樣的心境呢？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《采薇》一課。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說(shuō)法不一。周代北方的狁（即后來(lái)的匈奴）已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役歸來(lái)時(shí)之作。錄音范讀，用符號(hào)在詩(shī)中標(biāo)出輕重、停連的處理，掌握下列生字的讀音。4．學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)停頓。學(xué)生自由讀文，思考下列問題： ⑴說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容？明確：三、小組合作，討論提升詩(shī)歌前三節(jié)詩(shī)句有什么的特點(diǎn)？這種手法有什么作用？ 明確：手法：詩(shī)歌前三節(jié)的語(yǔ)句有一些相同或相似，句型重復(fù)，只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字，這種手法叫“重章疊句”作用：內(nèi)容上，通過(guò)反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間流逝，時(shí)序更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩(shī)歌的音樂美，有利于情感的抒發(fā)戍卒的全部生活，可用兩個(gè)字來(lái)形容，就是“悲苦”。明確：（１）久役在外。同時(shí)“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”，從歲暮年終到夏歷十月，時(shí)間的流駛，物換星移，不知給征人帶來(lái)多少痛苦。②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸?！保ㄔ?shī)集傳）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于戒備狀態(tài)，無(wú)暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)。（３）戰(zhàn)斗慘烈。（４）音訊隔絕。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見一斑。九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。在探究活動(dòng)中，勇于提出自已的見解，尊重他人的成果，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。那么它永久的藝術(shù)魅力究竟是怎樣表現(xiàn)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解?！耙酪馈奔缺憩F(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時(shí)依依不舍之情。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。楊柳是春天的標(biāo)志，在春風(fēng)中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感。④以樂景寫哀，倍增其哀。春色愈美，愈能惹起生離死別的哀愁，以樂景襯哀情，哀情更突出，更鮮明，故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。對(duì)認(rèn)識(shí)不到位的問題由教師引領(lǐng)到位。（一二組展示，三四組評(píng)點(diǎn)）五、鞏固所學(xué)，拓展訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘凶x課文的基礎(chǔ)上，展開想象，從白天激烈的戰(zhàn)斗中幸存下來(lái)的士兵們?cè)诨臎龅倪吶麪I(yíng)地會(huì)談些什么呢？2《采薇》一詩(shī)，在題材上可稱為邊塞詩(shī)的鼻祖。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所知道的征人思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。四面邊聲連角起。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，自古征戰(zhàn)幾人回。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。誦讀文，理清文敘事線索，體會(huì)感情。教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。學(xué)會(huì)比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。第一時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)是人類生存與生活中兩個(gè)重要的話題。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩(shī)經(jīng)》中的兩首愛情詩(shī)。原本稱《詩(shī)》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共30篇，所以也叫《詩(shī)三百》。《詩(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也?！扔鳎?）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華?？鬃樱骸霸?shī)三百，一言以蔽之，曰：詩(shī)無(wú)邪?！比⒄w感知教師范讀文，注意正音、句讀和節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯文，標(biāo)明疑問。、梳理文敘事線索。從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？明確：女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就?！笆恐①?，猶可說(shuō)也?！边@兩句話揭示了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？明確：在春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的不斷形成和父系社會(huì)的進(jìn)一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生。“桑之未落，其葉沃若?！彼坪鹾腿臒o(wú)關(guān)，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚。重點(diǎn)聚焦：第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，引發(fā)下文女主人公年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。化抽象為具體，化無(wú)情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。、結(jié)合最后一章，全詩(shī)表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？明確：勤勞、溫順、忠貞、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈結(jié)合后練習(xí)二，從全文看，本詩(shī)運(yùn)用了什么樣的寫作手法？明確：全文直陳其事，運(yùn)用了“賦”的寫作手法。五、藝術(shù)鑒賞：板書一：對(duì)比的寫法《氓》是在女主人公的回憶中敘事抒情的，回憶中運(yùn)用了對(duì)比寫法。女主人公婚后：受盡屈辱，性格剛烈，認(rèn)識(shí)清醒。第二時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《邶風(fēng)?靜女》教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、鞏固上節(jié)內(nèi)容默寫《氓》的前兩章。二、整體感知教師范讀文，注意正音、句讀和節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯文，標(biāo)明疑問。、梳理文敘事線索。五、后作業(yè)：第三篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：課標(biāo)要求中學(xué)生知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就。學(xué)情分析：初中生對(duì)于古代詩(shī)歌有一定的了解，但是形象思維能力和對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞能力還有待于提高，品析語(yǔ)言的能力也還有待于進(jìn)一步的提升。2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。能力目標(biāo)1．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。德育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。2．學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。2．品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術(shù)手法?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。而“愛情”呢，自古以來(lái)就是一個(gè)永恒的話題，今天我們學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的兩篇關(guān)于愛情方面的詩(shī)歌，了解一下兩千多年以前的古老的民間戀歌。二、資料助讀檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 指名學(xué)生說(shuō)出課下收集到的《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。賦，敷陳其事而直言之，就是鋪陳敘事。興，先言他物以引起所詠之物。（有十五國(guó)風(fēng)）雅，主要是朝廷樂歌，分大雅和小雅。學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇?？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。三、朗讀全詩(shī)，整體感知 一讀，讀準(zhǔn)字音學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影：睢鳩(jū jiū)一種水鳥。逑(qi荇萊(xīng)：一種可食的水草。 m232。寤，醒時(shí)。筆(m224。突破字詞難點(diǎn)：注意下列句中加粗的詞：關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 左右流之 寤寐求之寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 鐘鼓樂之（答案：）鳥鳴聲 配偶（與“逑”字面完全不同）撈?。ㄅc下文“采”“芼”有動(dòng)作上的先后）時(shí)時(shí)刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動(dòng)詞用）拔取 敲鐘擊鼓，使?快樂（使動(dòng)用法）二讀，把握詩(shī)意這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。他做夢(mèng)夢(mèng)見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。學(xué)生交流朗讀情感：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。學(xué)生結(jié)對(duì)自由感情朗讀全詩(shī)。分析主人公形象特點(diǎn)。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。以荇菜的流動(dòng)不定，起興窈窕淑女的難以追求。雙聲：參差 輾轉(zhuǎn) 疊韻：窈窕 輾轉(zhuǎn)四、試背全詩(shī)學(xué)習(xí)《蒹葭》一、導(dǎo)入多媒體顯示畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)”心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。國(guó)風(fēng)《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。蒹葭的意思是 蘆葦，生于水邊。葭，初生的蘆葦。蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。作用：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。（二）試背全詩(shī)（三）能力拓展《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩(shī)在藝術(shù)手法的運(yùn)用上有什么相同點(diǎn)？（1）“起興”?！遁筝纭方杈捌鹋d，對(duì)蒹葭的描寫表達(dá)作者的思想感情。起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。只選一個(gè)場(chǎng)景。《蒹葭》比《關(guān)雎》情感韻味更濃郁。（1）（）是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的（）篇詩(shī)歌。拓展一下 朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛情詩(shī)，體會(huì)其思想感情。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！六、課后作業(yè)背誦這兩首詩(shī)，并寫一段賞析文字收集《詩(shī)經(jīng)》中自己喜歡的篇目加以賞析?！蛾P(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程?！遁筝纭穼懸晃粦僬咴谏钋锏那宄浚谳笊n露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。文字雖然簡(jiǎn)單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國(guó)詩(shī)史》)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。朗讀背誦這兩首詩(shī)，理解這兩首詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情。學(xué)