【正文】 舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析花洲實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗娜一、考試成績(jī)，℅，%，最高分99分，最低8分。二、試卷特點(diǎn)從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出本次三年級(jí)期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點(diǎn)，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。重視各種能力的考查。但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時(shí)，靈活機(jī)動(dòng)過(guò)大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高三、學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時(shí)做的比較好的和存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析說(shuō)明。第2小題列豎式計(jì)算并驗(yàn)算，有個(gè)別同學(xué)忘記驗(yàn)算，也有的同學(xué)把驗(yàn)算的結(jié)果寫(xiě)在橫式后邊，出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。2填空題（27分）。也就是先任選3個(gè)數(shù)組成最大的，再任選三個(gè)數(shù)組成最小的，可學(xué)生卻認(rèn)為，既然任選三個(gè)，那么就用這三個(gè)數(shù)組成最大和最小的，那么答案就不確定了，因此就出現(xiàn)了不同的答案。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第3小題，學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，因?yàn)檎n本上出現(xiàn)的一直是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法，而本題變成知道一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)，用乘法計(jì)算，學(xué)生沒(méi)有思考，直接判斷為對(duì)，結(jié)果全軍覆沒(méi)。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第2小題和第5小題，第2小題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因還是學(xué)生思維不夠靈活，不知道設(shè)出數(shù)字試一試。（18分）出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是鐘表題，特別是求經(jīng)過(guò)時(shí)間，看來(lái)當(dāng)經(jīng)過(guò)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)時(shí)，學(xué)生計(jì)算還有困難。一共25分，每班全對(duì)的有10人左右，70℅左右的同學(xué)扣6分或6分以?xún)?nèi)，其余的都是扣8分以上。我認(rèn)為原因主要是平時(shí)講析不夠扎實(shí)，學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加訓(xùn)練。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。這是普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)趙久赟本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。批改作業(yè)。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài)，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。四、存在的問(wèn)題和困惑。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀(guān)念的不同。在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。然而，教師提問(wèn)的對(duì)象不同，就會(huì)折射出教師不同的教育思想，最終導(dǎo)致與教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，甚至與我們課程改革的精神背道馳。有相當(dāng)一部分教師熱衷于提問(wèn)這部分學(xué)生，因?yàn)檫@樣做最大的好處是在每學(xué)期的質(zhì)量檢測(cè)中，發(fā)揮了功不可沒(méi)的作用。提問(wèn)學(xué)困生，教師通過(guò)多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，用心去搜索他們的“閃光點(diǎn)”增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。這是一些容易被教師“遺忘”的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，提問(wèn)時(shí)我們應(yīng)多才兼顧，不能顧此失彼?！睂?duì)于優(yōu)秀生，要做好補(bǔ)充，要讓他們“吃飽”；對(duì)于中等生，要做好搭配工作，要讓他們“吃好”；對(duì)于學(xué)困生，要做好誘導(dǎo)工作，刺激他們的“食欲”，讓他們參與到課堂中來(lái)。在課堂教學(xué)中，我不停的實(shí)踐者，于是我班出現(xiàn)了這樣新的狀況：沉默寡言、“膽小如鼠”的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題了；不善回答問(wèn)題的學(xué)生變得積極了；經(jīng)?；卮饐?wèn)題的學(xué)生更是積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求多種解題方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要做的是組織引導(dǎo)，激勵(lì)和贊美。在上這節(jié)課之前我一直在擔(dān)心，因?yàn)槊?、分米、厘米、毫米可以讓學(xué)生用手比劃，學(xué)生也可以用眼睛去看?？嘤谡也坏浇鉀Q的辦法，所以就一直拖著沒(méi)有上。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要走路，高興的都舉起了小手，生怕老師把自己遺忘，當(dāng)?shù)弥總€(gè)人都要體驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生條件反射性的一躍而起，看到學(xué)生們笑容燦爛的面孔，我知道我這樣安排是正確的。走路這個(gè)環(huán)節(jié)取得了成功，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步。用“搶做小老師”的游戲方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。（到黑板上做題的同學(xué)，如果有錯(cuò)誤的地方，其他同學(xué)就可以主動(dòng)來(lái)?yè)尭摹＿@樣一來(lái)，課堂就很活躍，學(xué)生也在游戲中鞏固了“1千米=1000米” 這個(gè)單位換算?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)難點(diǎn)也基本克服了。從作業(yè)情況來(lái)看，正確率也是可以的。在這方面我將會(huì)進(jìn)一步的加強(qiáng)與提高。復(fù)習(xí)課通常給人的感覺(jué)是沒(méi)意思、無(wú)新意，學(xué)生也對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)不太感興趣，但就這一節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)，不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等。我想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。這節(jié)課中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“操作”中明方法，在“悟”中見(jiàn)真知。例如，對(duì)單位的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生還局限于抽象思維來(lái)理解，通過(guò)復(fù)習(xí)交流，認(rèn)識(shí)得到提高。我覺(jué)得學(xué)生們還真的不簡(jiǎn)單，當(dāng)他們自己解決了一個(gè)問(wèn)題，并且有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我感到震驚，巧填單位和等量代換及互化問(wèn)題一直是我們教學(xué)的重難點(diǎn)，可這些三年級(jí)的學(xué)生竟然自己解決了，我覺(jué)得學(xué)生的思維真的“活”了。所以,在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美；在“算法多樣化”“歸類(lèi)整理活動(dòng)”中我看到學(xué)生思維的獨(dú)特性和算法的多樣性。當(dāng)然，這堂課也有一些不足的地方，還應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，多給他們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥羞@樣，我才能使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到真正提高；只有這樣，我才能不斷豐富自己的教學(xué)手段；也只有這樣，我才能更清楚地看到真實(shí)的自我！回首過(guò)去，展望明天。優(yōu)質(zhì)課教案《秒的認(rèn)識(shí)》趙久赟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。教學(xué)過(guò)程：，初步感受秒師：孩子們喜歡過(guò)節(jié)嗎？有一個(gè)咱們中國(guó)最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到這個(gè)節(jié)日，你們都會(huì)得到壓歲錢(qián)，這是什么節(jié)日？（春節(jié)）放映課件（看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？咱們?cè)倩氐酵頃?huì)現(xiàn)場(chǎng)看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了，一起來(lái)。誰(shuí)知道，剛才咱們倒數(shù)的1是用的什么時(shí)間單位？ 生：秒。（揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)），建立秒的概念 （出示一個(gè)鐘面）師：看來(lái)孩子們對(duì)秒并不陌生。鐘面上哪根針是用來(lái)表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌的孩子互相指指，說(shuō)說(shuō)看。師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講？ 生1：秒針走一個(gè)小格就是一秒。師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣嗎？（放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。師：一秒鐘就是這