三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-09-20 20:56本頁面
【正文】 握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占 82%，稍難題占 18%。 本卷精心選材，體現(xiàn)尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數(shù)、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的實際運算能力。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是： （ 1）基礎(chǔ)知識掌 握不牢。 （ 2）學(xué)生的基本運算能力差。 （ 3）學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。 不會聽講。 學(xué)生 作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。 （二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 （三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，而班級中中間學(xué)生多，也 是平均分不高的主要原因。 布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。 （一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。 認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。 （三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。 （四）、注重對學(xué)生評價方式的研究。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。另外還存在卷面印刷失誤，因此學(xué)生答題情況很不樂觀，全班優(yōu)秀雖過半，但最高分只有 93 分。下面就卷面中存在的一些問題分析如下： 一、基礎(chǔ)知識掌握不牢固 從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，填空、判斷、選擇學(xué)生答得不好，很多都是經(jīng)常強調(diào)的知識點，但稍加變化，學(xué)生就出錯，由此可見，學(xué)生靈活運用知識的能力還有待提高。例如第一題的 7 小題錯誤較多，這兩道題只要學(xué)生稍加動腦，就能迎刃而解，但學(xué)生不會分析，思考，大概一看不會，就很盲目的亂填答案。 三、認真的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成 1．不能認真讀題，做題慌張粗心。 2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。 四、計算不過關(guān) 本次試卷中的應(yīng)用題較簡單，學(xué)生得滿分的較多。 第三篇： 2024 學(xué)下學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 2024 年小學(xué)三年級（ 2）班期中考試質(zhì)量分析 擬寫人：蔣傳科 一、指導(dǎo)思想 檢測是對教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一個階段性的檢查。 二、試卷情況分析 試 卷特點。 形式。試題從不同的角度、不同層面對學(xué)生進行了一個全面而系統(tǒng)的檢測，更是對學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的的一個考查。 在一大題中失分較多的為填不是閏年的是哪一年，尤其是其次就是第 5 兩個小題失分相對來說要多一些。二大題中失分相對來說要嚴重些，得
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1