【正文】 綠色兩個主色調(diào)，黃色不僅視覺上給人輕盈明快、溫暖愉悅的效果，而且象征著一種積極向上、進步、文明的理念。整個校園設計，采用了暖色系與冷色系并用的方案，既有明快、熱烈、粗獷的氣氛，又有柔和、淡雅、恬靜的意境。如茵的草坪與紅色的田徑跑道相得益彰，成為一道亮麗的風景線。經(jīng)典育人就是這樣“潤物無聲”的讓學生的道德品質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的升華……拓展“國學教育”實踐活動 讓經(jīng)典育人“無處不在”在實踐活動之中，我們通過豐富多彩的形式開展“國學教育”，有常規(guī)國學教育學科活動，有結合養(yǎng)成教育的系列月主題教育，還有一年一屆的大型閱讀節(jié)活動，在活動中我們發(fā)動師生開發(fā)出豐富多彩的誦讀形式：一是經(jīng)典操表演。二是經(jīng)典游戲表演。三是開展社團活動。教師們也成立了自己的社團，利用業(yè)余時間聚在一起研究儒家經(jīng)典，探討人生理想，討論對學生的教育方法是活動的主要內(nèi)容。四是經(jīng)典故事表演。我們還把經(jīng)典誦讀融入養(yǎng)成教育之中 讓經(jīng)典育人“生根開花”。在“榮辱觀”教育活動中，我們引導學生把國學精華與榮辱觀對比，加深認識，例如讓學生把“報國之道有四：一曰貢賢，二曰獻猷，三曰立功，四曰興利”、“一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”、“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”等經(jīng)典精華，與現(xiàn)代榮辱觀進行比較學習，進一步加深了認識，并總結出了“東山小學學生榮辱觀”。這些活動使學生懂得了學會感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，就應該從小做起。創(chuàng)新的形式賦予經(jīng)典鮮活的靈氣，經(jīng)典的深刻內(nèi)涵賦予了師生君子的氣質(zhì)…… 少成若天性，習慣如自然。學校的一磚一瓦，一草一木，一課一操都顯現(xiàn)一個鮮明的特征：國學經(jīng)典。師生素質(zhì)明顯提升，辦學水平明顯提高。學校先后被評為市綜合治理先進學校、科技節(jié)先進集體、區(qū)教科研先進單位。學生自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，幫助學生養(yǎng)成了良好的學習行為習慣，培養(yǎng)了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。老師們最大的感觸就是他們“變得懂事了”。同學之間相處融洽，多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。例如：204班的一個同學以前跟父母的關系很緊張，經(jīng)常放學后不回家，自從學了《弟子規(guī)》后，明白了“父母教，須敬聽；父母責，須順承”和“出必告，反必面”的道理，現(xiàn)在和父母的關系變好了，出門也知道跟父母打招呼了。如：201班的一位家長介紹到，有一天晚上，8歲的孩子突然跑到她身邊說：“《三字經(jīng)》里寫?香九齡，能溫席?，媽媽，今晚我也要為您暖被窩。這位母親說，誦讀道德經(jīng)典后，她發(fā)現(xiàn)年幼的孩子突然長大了許多，已經(jīng)能夠體恤父母養(yǎng)育自己的辛勞了?？梢娊?jīng)典教育已深入到課內(nèi)，滲透了課外，貫穿于教育教學活動和育人的全過程，使學生具有了深厚的文化積淀，使經(jīng)典育人“生根開花”。學校有關國學教育特色論文“國學經(jīng)典 新韻校園”在湖北省《學校黨建與思想教育》雜志上發(fā)表，獲得國家級論文評比三等獎。如今，在東山小學校園里，一個個翩翩少年，文質(zhì)彬彬，禮儀有加，就像初升的太陽噴薄而出，承載著中華民族的傳統(tǒng)美德，承載著新時代中華民族的希望，正在積蓄著力量，時刻準備著屹立在世界的東方，登上世界的舞臺。富邦小學自2008年末揭牌成立開始，學校就確立了“成長的搖籃，快樂的家園”這一溫馨、向上的辦學理念。旨在通過我們的不斷努力，實現(xiàn)傳承中華文化，用經(jīng)典的國學思想陶冶師生情操，在不斷的與先賢對話中，領悟國學的博大精深，從而開闊師生的視野，啟迪師生心靈，讓師生在國學經(jīng)典的滋養(yǎng)下，與圣賢相約，與好書為伴，提高品味和修養(yǎng)，擁有完整健康的人格。一、與經(jīng)典對話，走近傳統(tǒng)文化我校為了落實自己的辦學理念，實現(xiàn)自己的辦學理想，使我們的孩子能夠真正植根中華文化這塊沃土，在豐厚的文化營養(yǎng)滋潤下茁壯成長。我校以經(jīng)典國學思想作為特色建設的靈魂，進行了大膽的嘗試：將國學思想融入校園環(huán)境建設校園文化建設中，環(huán)境建設是主體，具有良好氛圍的環(huán)境文化是無聲的教科書，對校園中的人起著潛移默化的教育作用。整個校園裝飾的設計以孔子的“仁”“禮”思想貫穿始終，以木雕作為呈現(xiàn)形式，裝飾在整個教學樓的主軸上，成為校園裝飾思想的核心。我們選擇其中的精華部分加以細化處理，將這一古代蒙學經(jīng)典篇目與現(xiàn)代小學生的實際相結合，采用原文加故事，原文加提示語，原文加名人名言等形式，配以充滿兒童氣息的卡通圖畫，不但使孩子們喜聞樂見，而且拉近了古今的距離。新生入學時學校要帶領學生參觀整個校園并進行細致的講解，使孩子們對學校的校園文化所傳遞的思想有一個總體的印象，而后在學校的學習生活過程中，一幅幅、一篇篇的細細揣摩，不斷的入眼、入心。為此確定學校特色辦學目標之后，學校即將教師文化建設作為一項重要工作積極行動起來，在原有基礎上賦予教師文化建設新的內(nèi)涵，將國學思想融入教師文化建設。努力創(chuàng)設以國學思想為靈魂的校園文化氛圍。選派喜愛國學，善于鉆研的優(yōu)秀教師擔任校本課的教學任務。經(jīng)過一段時間的實踐，我校的校本課已形成了比較固定的模式，教師也積累的一定的經(jīng)驗，并且根據(jù)不同年級學生的理解和領悟能力，摸索出了不同的教學方法。課題的研究過程中我校以國學思想為依托，統(tǒng)領學校的整體研究工作。研究工作進展順利，目前已順利通過驗收。將經(jīng)典國學思想融入教育活動之中為了使學生真正接納國學思想，自覺的誦讀經(jīng)典，真正將國學經(jīng)典所傳遞的優(yōu)秀素養(yǎng)內(nèi)化為自己的需要，我們不但從校園裝飾，校本課程，課題研究等層面進行了探索，而且將經(jīng)典國學思想融入到學校的教育活動之中?！拔遗c弟子規(guī)”故事征集活動、“我與弟子規(guī)”故事演講活動、《弟子規(guī)》實踐等活動：旨在考察孩子們實踐《弟子規(guī)》所倡導的做人和做事的道理過程中的收獲。此外，我們將《弟子規(guī)》作為家庭教育和學校教育銜接的載體，在家長中積極開展“親子同讀《弟子規(guī)》”活動，讓家長了解學校的教育設想，與我們形成教育的合力，開展教育活動。這與弟子規(guī)中從細小處規(guī)范言行的做法不謀而合，于是我們將《弟子規(guī)》所倡導的要求與“每月一事”相結合，積極的開展了各種德育活動。二、領悟經(jīng)典內(nèi)涵，積淀傳統(tǒng)文化經(jīng)過兩年多的不斷探索和實踐，我校“傳承國學經(jīng)典，構建書香校園”這一特色活動的開展得到了師生及家長的認可。在日常的學習活動中，教師能夠有意識的提示和幫助同學，按照《弟子規(guī)》的要求來規(guī)范自己的言行。古詩文的誦讀活動中涌現(xiàn)了許多“古詩文誦讀小明星”，這些孩子不但能夠熟練的背誦小學生必備古詩70首，而且還通過校本課程的學習以及課外自學掌握了許多經(jīng)典的古詩文，不斷的誦讀中提升了自己的氣質(zhì)，積淀了文化。三、傳承經(jīng)典文化，探索更新之路可以說，我校的特色創(chuàng)建之路才剛剛起步，這一點點成績的取得還遠遠不夠，在經(jīng)典國學的傳承中，我們不滿足于孩子們只背誦一篇《弟子規(guī)》等典籍，會積累一些優(yōu)秀的古詩文；不滿足教師誦讀幾篇國學經(jīng)典。雖然知道實現(xiàn)目標很難，但值得高興的是我們已經(jīng)走在路上，而且步履堅定沐浴國學經(jīng)典 打造書香校園[來源：本站 | 作者：李非非 | 日期：2011年6月23日 | 瀏覽564 次] 字體:[大 中 小] 創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。現(xiàn)就創(chuàng)建特色校以來所作的一些思考和實踐匯報如下：一、明晰思想以校為本定位特色我校在特色定位上進行了兩方面的思考：一是找準了學校創(chuàng)建特色學校的優(yōu)勢及基礎。自2007年起，學校就開始了打造“書香校園”的前期準備工作，并于2008年春季，學校憑借開學典禮正式啟動“打造書香校園”活動，通過系列有意義的教育實踐活動，班莊中學這所具有五十多年歷史的學校已逐漸煥發(fā)出了生機與活力。二是挖掘了“國學經(jīng)典”特色內(nèi)涵：中華民族是古老的禮儀之邦，傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。國學經(jīng)典本身就是中學教材的一個重要內(nèi)容，學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是學校義不容辭的責任。我國歷代大師、學者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛澤東等無一不是從誦讀經(jīng)典開始其學業(yè)。二、內(nèi)化理念經(jīng)典育人形成特色完善學校特色管理常規(guī)，讓經(jīng)典育人“有章可循”。從學校管理目標、教師發(fā)展目標、學生發(fā)展目標、教學目標、教育目標、效益目標進行了整體規(guī)劃。建構“國學教育”課程體系讓經(jīng)典育人“潛移默化”一是我校將國學經(jīng)典納入校本課程，開設國學課。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。二是重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。語文學科的教師和思品社會學科的教師挖掘經(jīng)典知識點，并在課堂教學中組織重點討論，產(chǎn)生了良好的教育效果。經(jīng)典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學校請來全國知名畫家宋厚清老師和全國書法協(xié)會會員、贛榆書法協(xié)會施新宇主席，為班莊中學制作了美麗的書畫墻，內(nèi)容包括名言警句、催人奮發(fā)的文章等為主，給學生以很大的啟發(fā)鼓舞，形式上圖文并茂，給人一種賞心悅目的感覺。整個校園里充滿了國學教育的氣息，一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣清風陶冶著師生的心靈；一篇篇經(jīng)典美文，讓學生在潛移默化中學會了做人的道理。根據(jù)第八套中學生廣播體操的節(jié)律和動作，配上古典經(jīng)文，利用大課間，讓學生邊做操、邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經(jīng)文。以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善??”、“天地玄黃，宇宙洪荒??”等經(jīng)文，學生喜聞樂見，樂于接受；把經(jīng)典語句配上時代音樂，走上表演舞臺，賦予新時代的氣息，讓中學生享受到創(chuàng)新的樂趣。為了能夠理解經(jīng)文的含義，學生還自發(fā)成立了社團，由各班誦經(jīng)的愛好者組成，他們在一起共同探討儒家經(jīng)典的深厚內(nèi)涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。師生社團共同組成了我校“誦經(jīng)”活動中另一道亮麗的風景線。在熟讀、熟背經(jīng)典內(nèi)容的基礎上，學生開始嘗試深入理解經(jīng)文的內(nèi)容，他們把經(jīng)文里的小故事進行改編，設計臺詞，搬上舞臺進行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《頭懸梁、椎刺骨》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創(chuàng)造的基石。如各班級在制定班規(guī)班法的過程中，發(fā)動學生研讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)文，精選其中符合現(xiàn)代要求的內(nèi)容，編入班規(guī)班法中，進一步細化了規(guī)范標準，使學生深刻感受了傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明的統(tǒng)一與和諧。我們還把經(jīng)典誦讀與感恩教育結合起來，結合《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容，聯(lián)系新形勢要求，根據(jù)不同年級學生特點，開展感恩教育活動，每逢“重陽節(jié)”少先隊員們在老師的帶領下，深入愛國主義德育教育基地——老干部活動中心對孤寡病殘老人舉行慰問活動；在家里學生自覺做到進家出門主動和父母打招呼，好吃的東西讓長輩先嘗，主動幫助父母做家務等；在學校學生自覺尊敬老師，關愛同學。經(jīng)典誦讀活動讓學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力，也賦予了學校青少年思想道德教育的新內(nèi)涵。三、不斷豐富初見成效彰顯特色校園環(huán)境更具有育人氣息。由此，國學經(jīng)典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓校園書香盎然，國蘊飄香。如今校園里教師的一朝一夕，一舉一動，一言一行都展示了明顯的特點：國學經(jīng)典。學生的自律和行為規(guī)范能力有了意想不到的變化。比如：以前有些孩子看見老師不敢打招呼，躲躲閃閃，自從學了經(jīng)典文化以后，他們變得大方了，見了老師都能主動打招呼，很多孩子還會向老師鞠一個90度的躬。老師教育學生的效果也好了很多，以前教育孩子往往會說一大堆道理，但效果不一定好，通過古詩文的教化作用使孩子進行自我教育，效果卻出乎意料的好。通過全體師生的共同參與，在特色學校的創(chuàng)建過程中，確立了鮮明的特色辦學理念，營造了濃厚的國學經(jīng)典環(huán)境，不斷提升了師生的國學素養(yǎng)，享受了成長的快樂?；诖死砟詈湍康模谖覅^(qū)開展國學經(jīng)典誦讀活動之后，我校掀起誦讀國學經(jīng)典，汲取中華文化精華的高潮。一、領導重視，組織得力。由教導主任具體抓該項工作的落實情況，由授課教師和所有班主任老師齊抓共管。為扎實推進國學經(jīng)典誦讀活動有序開展，增強誦讀活動的實效，舉辦了國學經(jīng)典誦讀活動輔導教師培訓班。三、誦讀內(nèi)容因人而異。四、課堂是誦讀活動的主陣地學校以《國學啟蒙》教科書為突破口，將國學經(jīng)典誦讀與校本課程相結合，選派有經(jīng)驗、工作認真負責的教師來授課。五、營造氛圍，活動引領，持久深入針對青少年的記憶特點，各校將名言、警句、格言掛在教學樓的外墻上、樓梯口、圍墻上……隨處可看到經(jīng)典名句，隨處可聽到瑯瑯上口的經(jīng)典美文，整個校園處處洋溢著國學的墨香。為不增加學生課業(yè)負擔，保護學生的誦讀興趣，我校要求各班根據(jù)實際把國學經(jīng)典與學生喜聞樂見的快板、拍手歌等形式結合起來，將誦讀內(nèi)容科學地融入學生課間游戲。開展教師誦讀競賽。建設班級國學小書柜。為了不斷將經(jīng)典誦讀活動推向深入，我校組織開展了多種形式的國學經(jīng)典誦讀評