【正文】 第一篇：傳承國學經(jīng)典_營造書香校園“暢游國學經(jīng)典殿堂，感受泱泱中華魅力”。為進一步推進校園文化建設和構建書香校園，營造繼承傳統(tǒng)、弘揚國學的濃厚學習氛圍，把“國學”教育與學校德育、禮儀教育緊密結(jié)合起來，把“仁、義、禮、智、孝、悌、忠、信”作為道德教育的基本內(nèi)容，使學生從認知經(jīng)典到感悟經(jīng)典，2011年4月9日，由東城電大學生支持服務中心和東城職大德育辦公室聯(lián)合舉辦的“讓國學走進校園”系列活動啟動儀式在東城電大409報告廳舉行，由此拉開了“讓國學走進校園”系列活動的序幕。啟動儀式上，黨總支書記丁虹在發(fā)言中強調(diào)了中國經(jīng)典國學文化的歷史地位及我們舉辦“讓國學走進校園”系列活動的現(xiàn)實意義，指出我們要能從經(jīng)典國學文化中學會“勵志”、懂得“包容”、領悟“人與大自然的關系”。隨后，北京電大副校長蔣饒，北京電大學生支持服務中心主任史穎，東城職大、電大校長張燕農(nóng)，書記丁虹為啟動儀式剪彩。最后，與會全體人員共同聆聽了著名國學應用大師翟鴻燊的國學課程?！白寚鴮W走進校園”系列活動將持續(xù)三個月，相繼開展聽國學專家精彩報告活動，陶冶學生性情；參觀北京名勝古跡—國子監(jiān)、孔廟，開闊學生視野；讀經(jīng)典圣賢書、寫學習感想，進行學國學演講比賽，提升學生的人文素養(yǎng)。通過系列活動讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤學子的心靈，讓學生們感受到國學經(jīng)典的平凡智慧，弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，揚我中華雄威。為了全面貫徹黨的教育方針，打造學校辦學特色品牌；為了全面提升教師的職業(yè)品質(zhì)，促進教師專業(yè)知識的提升和專業(yè)技能的發(fā)展，為學生語言知識的積累奠定堅實的基礎，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我校開展了以“傳承國學經(jīng)典，打造書香校園”為主題的經(jīng)典誦讀活動。我們的具體做法是：一、研發(fā)校本教材《經(jīng)典誦讀》。我們遵循邊實踐、邊改進、邊豐富、邊完善的工作思路，課程開發(fā)小組在省教委提出的中小學生必背古詩詞80首的基礎上，根據(jù)學生年齡特點和我校實際編寫了具有我校特色的校本教材《經(jīng)典誦讀》；此教材共分六冊，每年級一冊，每冊教材包括：近現(xiàn)代詩詞、啟蒙經(jīng)典、西方經(jīng)典、好詩推薦四部分。其中啟蒙經(jīng)典這部分內(nèi)容，從低到高年段依次確定為：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》等誦讀內(nèi)容。二、開展靈活多樣的誦讀活動。我們組織開展了多種多樣的活動形式，如“背誦接龍法”、“簡筆畫情境創(chuàng)設法”、“以快帶慢優(yōu)化組合法”、“肢體語言演示法”等等。同時，中心校還不定期組織全鄉(xiāng)師生進行誦讀比賽，大大調(diào)動了全鄉(xiāng)師生參與的積極性。三、典型課例引領、示范。我們本著全員參與、評選典型、引領示范的原則，每學期組織一次全鄉(xiāng)性的《經(jīng)典誦讀》校本教材研討課活動，評選并推薦典型在全鄉(xiāng)上示范課，幾年來，涌現(xiàn)出劉麗穎、張顯娟等十余名優(yōu)秀教師，她們都形成了自己獨特的教學風格，真正起到示范、引領作用。使教師授課做到既有章可循，又不盲目效仿，能夠結(jié)合自己的教學實際，摸索出靈活多樣，適合自己學生的教學方法。四、納入語文教學成績評價。我校校本教材均由班主任兼課，學校每學期末進行一次評價驗收，將驗收成績按15%的權重，納入班主任教師語文教學成績之中，這樣調(diào)動了廣大教師學與教《經(jīng)典誦讀》的積極性。五、校園文化彰顯國學主題。在校園文化方面，我校大力渲染和倡導了國學經(jīng)典文化，讓墻壁說話，環(huán)境育人，班級教室和學校走廊都以國學內(nèi)容為主題，并以手抄報、詩配畫、粘貼、書法等形式為學生營造學國學、愛國學的文化氛圍，使他們徜徉在古典文化的熏陶之中，對學生語文素養(yǎng)的提高起到了潛移默化的作用。幾年來經(jīng)典誦讀活動的開展，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學校整體工作有了很大的改進，學校辦學品位也有了很大地提升，具體地講，有以下幾方面的變化：一是學生的語文素養(yǎng)有了很大的提高，現(xiàn)在學生們已經(jīng)能夠聲情并茂地背誦二百多首古詩詞和部分啟蒙經(jīng)典，遠遠超過了預期的目標，深受家長們的喜愛。二是促進了學校的校本培訓，提高了教師的人文素養(yǎng)，強化了教師教育教學實踐能力。三是學校的特色辦學得到彰顯，校本教材開發(fā)與利用效果顯著。2009年9月21日“農(nóng)安縣中小學校本課程開發(fā)現(xiàn)場會”在我校成功召開，會上我校王麗娟校長做了校本課程開發(fā)經(jīng)驗介紹。張顯娟、劉麗穎兩位教師在會上分別上了校本教材匯報課、展示課，并得到進修張靖華所長和教育局曲曉光局長的一致好評以及兄弟學校的高度評價。近幾年來，在開發(fā)和實施校本課程的過程中，打造了學校的品牌，凸顯了我校的辦學特色，先后被評為“基礎教育改革示范校”、“校本課程改革示范校”、“吉林省基礎教育校本科研先進單位”。農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校 冷煥輝傳承中華民族的國學經(jīng)典是我們每一所學校的神圣使命，尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。宜昌市東山小學確立“沐浴國學經(jīng)典，打造書香校園”的辦學思路，堅持“傳承國學經(jīng)典之精華，培育篤學厚德之人才”的辦學目標，把弘揚傳統(tǒng)文化作為新形勢下加強學生德育工作的生動載體，打造魅力學校、魅力教師、魅力學生，形成了鮮明的辦學特色。沐浴國學經(jīng)典 打造書香校園創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我校根據(jù)《關于進一步加強“學校特色”創(chuàng)建工作的意見》文件精神，在區(qū)教育局的正確領導和大力支持下，結(jié)合學校自身實際深挖學校文化內(nèi)涵，找準學校發(fā)展優(yōu)勢，圍繞“給學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長”的辦學理念，確立了“沐浴國學經(jīng)典，打造書香校園”特色辦學思路，堅持“傳承國學經(jīng)典之精華，培育篤學厚德之人才”為辦學目標，把弘揚傳統(tǒng)文化作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統(tǒng)，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化認知、提升人文道德修養(yǎng)的目的，廣泛開展了以傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀為主要內(nèi)容的國學教育活動。讓中華民族傳統(tǒng)文化走進每一個孩子心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。通過全體師生的共同參與，在特色學校的創(chuàng)建過程中，確立了鮮明的特色辦學理念，營造了濃厚的國學經(jīng)典環(huán)境，不斷提升了師生的國學素養(yǎng)，享受了成長的快樂。學校已初顯“國學教育”特色。現(xiàn)就創(chuàng)建特色校以來所作的一些思考和實踐匯報如下：一、明晰思想 以校為本 定位特色我校在特色定位上進行了兩方面的思考：一是找準了學校創(chuàng)建特色學校的優(yōu)勢及基礎。多年來，學校被授予“宜昌市示范學?！薄ⅰ耙瞬忻！薄ⅰ翱蒲忻！薄ⅰ昂笔≈行W綜合實力50強”等多種榮譽稱號。自2003年起，學校就開始了打造“書香校園”的前期準備工作，并于2004年春季，學校憑借開學典禮正式啟動“打造書香校園”活動，通過系列有意義的教育實踐活動，東山小學這所具有五十年傳統(tǒng)的名校已逐漸煥發(fā)出了生機與活力。東山小學，成為了一個名副其實地書香校園，成為一個讀書勝地。二是挖掘了“國學經(jīng)典”特色內(nèi)涵：中華民族是古老的禮儀之邦，傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。五千年的文明積淀下很多文化遺產(chǎn)和教育經(jīng)典，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等諸多經(jīng)典，都是對兒童進行教育的絕佳教材。傳承中華民族的國學經(jīng)典是我們每一所學校的神圣使命，實現(xiàn)民族振興，培養(yǎng)一代新人，必須對兒童進行經(jīng)典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。國學經(jīng)典本身就是中小學教材的一個重要內(nèi)容，學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是學校義不容辭的責任。心理教育學家的分析研究表明人的記憶力最佳時期是0—13歲?？鬃釉f過：“少成若天性，習慣如自然”。我國歷代大師、學者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛澤東等無一不是從誦讀經(jīng)典開始其學業(yè)。所以說，兒童時期進行經(jīng)典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，兒童在這樣的時期接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，會在兒童幼小的心靈中產(chǎn)生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養(yǎng)兒童仁義敦厚和高尚的人格，會開啟兒童未來創(chuàng)新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優(yōu)秀的人格基礎，使兒童更文雅，更具文化氣質(zhì)?；谝陨蠈W校特色辦校的認識與國學內(nèi)涵思考，學校將結(jié)合區(qū)教育局的特色辦學舉措，圍繞“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在傳承中求創(chuàng)新”的辦學思路和“創(chuàng)建人民滿意的學校，創(chuàng)建特色鮮明的學?！钡霓k學目標，將“沐浴國學經(jīng)典，打造書香校園”確立為我校辦學特色。并通過傳承國學經(jīng)典之精華，培育篤學厚德之人才，打造魅力學校、魅力教師、魅力學生，形成特色學校。二、內(nèi)化理念 經(jīng)典育人 形成特色完善學校特色管理常規(guī) 讓經(jīng)典育人“有章可循”教育局正式發(fā)文后，學校迅速成立了特色創(chuàng)建領導小組，制定特色學校實施方案，使學校工作有序的開展。學校在教育局的指導下，對特色學校創(chuàng)建方案，經(jīng)過反復的修改，認識到特色學校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學校教育價值的提升，培養(yǎng)目標的重建，也意識到了如何來進行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創(chuàng)建本身就是一個完善的過程。為了實現(xiàn)特色辦學目標，學校還結(jié)合特色項目制定了學校五年發(fā)展規(guī)劃，教育科研五年規(guī)劃、國學教育管理規(guī)程、國學教育校本課程開發(fā)方案等。從學校管理目標、教師發(fā)展目標、學生發(fā)展目標、教學目標、教育目標、效益目標進行了整體規(guī)劃。為了把特色辦學思想實到教育管理中，學校讓教師根據(jù)學?？偰繕私Y(jié)合自己的優(yōu)勢制定個人發(fā)展計劃，讓教師個人的發(fā)展與學校的辦學思想相吻合，形成了共同發(fā)展愿景、共同價值追求。建構“國學教育”課程體系 讓經(jīng)典育人“潛移默化”一是學校將國學經(jīng)典納入校本課程，開設國了學課。學校制定了校本課程開發(fā)方案和各年級國學教育的具體目標。安排一至六年級每周五下午第二節(jié)課為國學課程，將國學精髓《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》作為我校各年級的“經(jīng)典誦讀”校本課程，構建國學課的授課模式，不同年段根據(jù)學生的年齡特點有自己獨特的國學課授課模式。通過全面布置教學內(nèi)容——領導聽推門課——對教師進行培訓——骨干教師上引路課——全員教師推進課——教師的集體研討等六個環(huán)節(jié)，即：一、二年：以故事帶講，聯(lián)系生活實際，熟讀成誦。三、四年：自讀自悟，悟中求實，導讀成誦。五、六年: 溫故知新，升華內(nèi)涵，情讀成誦。通過每周一次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。各班還利用每周一至五夕會課時間進行誦讀，師生們拿著各自喜歡的經(jīng)文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香。二是重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。在課堂教學中，我們組織學生開展研究性學習，探究挖掘教材中涉及到經(jīng)典的知識點，結(jié)合上下文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達到理解的目的。語文學科的教師和思品社會學科的教師挖掘經(jīng)典知識點，并在課堂教學中組織重點討論，產(chǎn)生了良好的教育效果。例如：一位三年級語文老師在執(zhí)教《孔子拜師》一課時，這樣問學生：學了這篇課文，你認為孔子是一個怎樣的人？學生們結(jié)合閱讀過的經(jīng)典材料，紛紛發(fā)言，有的說，我覺得孔子是一個非常謙虛的人，他已經(jīng)非常有名了，還向七歲的項橐學習，《三字經(jīng)》里說“昔仲尼，師項橐”就證明了這一點；另一個學生馬上接著說，孔子還是一個非常好學的人，《論語》的第一句就說“學而時習之，不亦樂乎？”，不是最好的證明嗎？第三個學生馬上道：孔子也是一個非常孝順的人，有一次，子游問孔子什么是孝道，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”另一個學生搶著說，還有，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”。在這樣的課堂里，學生引經(jīng)據(jù)典，不僅證明他們理解了經(jīng)文的內(nèi)容，而且可以看出他們已經(jīng)學會運用美德經(jīng)文進行價值判斷了。經(jīng)典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟著高尚，品味著正直，潤育著純潔……營造“國學教育”育人環(huán)境 讓經(jīng)典育人“潤物無聲”在校園文化環(huán)境建設上，學校進行了精心設計，整體規(guī)劃，分塊布局，處處體現(xiàn)國學教育特色。共分四大塊。既有染出學校校園文化的主旨浮雕展示區(qū)、又有反映學校特色辦學目標的櫥窗展示區(qū)、還有反映國學教育實踐的展示長廊和極具賞讀的吸引力的教學樓。學校在設計時采用了黃色和綠色兩個主色調(diào)，黃色不僅視覺上給人輕盈明快、溫暖愉悅的效果，而且象征著一種積極向上、進步、文明的理念。綠色象征著一種生機昂然、清新寧靜的生命力和自然力。整個校園設計，采用了暖色系與冷色系并用的方案，既有明快、熱烈、粗獷的氣氛，又有柔和、淡雅、恬靜的意境。八個古黃色的大字“國學經(jīng)典 古韻東山”與銅黃色的浮雕、綠色的竹簡，構成一種和諧關系的色彩群。如茵的草坪與紅色的田徑跑道相得益彰，成為一道亮麗的風景線。整個校園里充滿了國學教育的氣息，一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一塊塊含笑的宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一面面溫馨的墻壁，仿佛一陣陣