【正文】 ”的句子已深思熟讀，并能感悟其中的味道：辯。師：怎么才是辯斗呢？同桌之間分好角色，放開聲音辯斗，把這味讀出來。師：好了，哪兩位小兒來辯斗辯斗？（請了兩名學(xué)生）這是小兒1，這是小兒2，咱們聽一聽兩小兒是怎樣辯斗的，看看有沒有辯斗的味。師：辯是辯了，只是沒有斗的味。師：一個是急性子，一個是慢性子。（學(xué)生推薦一位男生上臺去）師：你身子稍微向著同學(xué)們，但眼睛要看著我，因?yàn)槟愀肄q斗。生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。（語速加快）生：日初出遠(yuǎn)，日中時近。生：非然也，日初出遠(yuǎn)，日中時近。）師：這一辯辯出了什么？生1：辯出了他們的觀念和思想。生3：辯出了他們的童真。生5：辯出了連孔子也有不懂的地方。師：我們一起再來辯一辯，左邊三個小組當(dāng)小兒1，另外三個小組當(dāng)小兒2。賞析：此為第二回合：辯“日”。先是同桌辯斗，接著是指名辯斗，然后是師生辯斗，最后是全班辯斗。尤其是師生辯斗，教師的水平爐火純青，更難能可貴的是，學(xué)生在王老師的點(diǎn)撥、激發(fā)、感染下，也辯得有聲有色，絕不亞于教師的水平。王老師的這一辯，辯出了他深厚的 文化底蘊(yùn)，辯出了他高明的教育智慧，辯出了他有效的教學(xué)手段。早晨太陽離我們比較遠(yuǎn)，中午離我們近。因?yàn)閰⒄瘴锊煌?，早晨太陽剛升起時，參照物是遠(yuǎn)山、樹木等，所以太陽顯得大。生3：我不贊成兩小兒的觀點(diǎn)。生4：我也不贊成兩小兒的觀點(diǎn)。而陽光直射比斜射更熱。師：這個知識難嗎？ 生：不難。生2：孔子不能決也。生4：孔子不能決也。生齊讀這句話。難怪，兩小兒笑曰?? 生：孰為汝多知乎？（師板書：知）師：什么是“知”？ 生1：知道。生3：學(xué)問。生2：沒完。如果你用白話文寫，那自然是件駕輕就熟的事；如果你愿意嘗試用文言文寫，那最好。師：好，孔子們寫好了嗎？ 師：老夫子，孰為汝多知乎？生1：我乃凡夫俗子，怎能樣樣精通？（師叫她在黑板上寫下“凡夫俗子”）生2：后生可畏，后生可畏啊?。ㄉ吓_寫下“后生可畏”）生3：哎，知之??（結(jié)結(jié)巴巴說不下去。生4：如此簡單的問題，我還答不上來，愧矣。生7：天下之大，無所不能，無所不通者無也！師：孔夫子們，可畏的后生哪！兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實(shí)事求是、細(xì)心周到、觀念不同，也辯出了一位虛懷若谷、實(shí)事求是、學(xué)而不厭的孔子。師：讓我們記住這兩個有智慧的小兒，記住這個智慧的孔夫子。，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。(1)給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。，疏通文章。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。(1)請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(6)借助媒體畫面展示全文。三、品讀課文，感悟寓意。觀點(diǎn)及理由。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時，完成板書。(2)反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。)，力爭達(dá)到“熟讀成誦”?！稗q日”之謎。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎?！翱鬃硬荒軟Q”。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理?！皩W(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗(yàn)。進(jìn)行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗(yàn)?！秲尚恨q日》。(2) 讀書百遍，其義自見。(4) 學(xué)而時習(xí)之。學(xué)習(xí)資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。） 孰(sh)乎滄涼(cāng) 決（ju233。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。二、問題探究。對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的`角度觀察事物。面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死?！北迩f子以為然，立須之。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。）子：旅館的童仆。：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）。卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們。譯文孔子往東方游學(xué)時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因?！绷硪粋€小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰是誰非。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。生3：他們爭得不可開交。師：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，也善于動腦筋，同學(xué)們，這兩個小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個問題什么？生：讀二、自學(xué)釋疑師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！范讀領(lǐng)讀試讀討論讀法→練讀→評讀（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。但四個人必須用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。（學(xué)生自學(xué)課文）五、學(xué)生匯報。誰來匯報一下？（估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學(xué)生匯報時可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價。假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！八、探究作業(yè)：把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（2）讀書百遍，其義自見。（4）學(xué)而時習(xí)之。《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨時離人近，一個認(rèn)為太陽在中午時離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料六、教學(xué)時間：一課時七、教學(xué)過程：（一）、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）出示“知之為知之，不知為不知，是知也”齊讀、理解、導(dǎo)談孔子揭示板書課題齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）（二）、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。 （三）、精讀課文——感知課文內(nèi)容讀注釋，理解課文內(nèi)容（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報交流，教師點(diǎn)撥教師范讀，學(xué)生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。（四）、研讀課文——探究科學(xué)知識為什么這兩個小兒會有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡析《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會故事蘊(yùn)含的道理。②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。⑤師：“子曰：朝聞道”，生——夕死可矣。同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子二、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？找一生讀，師評價?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。師生交流共議：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：向東游學(xué)。師：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因?？鬃拥纳健＃煟郝犃送瑢W(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價，自讀。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。去：離。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點(diǎn)。）指導(dǎo)朗讀：，你持一個觀點(diǎn)，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。師：這真是一場__________的辯斗。盤盂：盛東西用的器皿。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。理清兩個小孩各自的理由，師板書：日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）小（盤盂）一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。師：這真是一場________的辯斗。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。汝：你。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。這簡直……你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。”“人非生而知之者，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？誰能讀出這種天真？生讀，點(diǎn)評；師范讀，齊讀?？鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。師：這一辯，真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。五、拓展延伸，背誦課文出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)6一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢?。這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子三、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。㈡生讀文思考，并小組交流㈢交流共議孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：向東游學(xué)。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。孔子的生平。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。（激烈、精彩、引人