【正文】 什么？師：有理有據(jù)才能讓人信服，兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？生找句子反饋。為什么會(huì)有不同看法？——觀察角度不同?？磥碚J(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。（自以為有道理）；（三）配樂誦讀讀出語氣，讀出韻味，誦讀提示：短文的精彩部分是簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物對(duì)話。(出示幻燈片112)“我以”、“一兒以”、“此不為”之后，須作停頓。要讀出對(duì)比的感覺。（出示幻燈片14）（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。（出示幻燈片15）師總結(jié)歸納：其實(shí)，太陽無論在早晨還是中午，離我們的`距離是一樣的。師：孔子能解答這個(gè)問題嗎？生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識(shí)又很多呢？你怎樣看待孔子的“不能決也”？（出示幻燈片16）生暢所欲言。如果承認(rèn)不能決定需要相當(dāng)大勇氣的，何況是對(duì)著兩個(gè)小孩子。他選擇了實(shí)事求是，他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。這個(gè)問題連公認(rèn)的大學(xué)問家也有所不知，可見人們懂得的知識(shí)總是有限的，知識(shí)無窮盡，確實(shí)不可能無所不知，真是“學(xué)海無涯啊”！七學(xué)而不厭，誨人不倦（出示幻燈片17）兩小兒的辯斗，讓我們明白：認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事物，要認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日一兒另一兒孔子日始近日初遠(yuǎn)日中遠(yuǎn)日中近不能決（近大遠(yuǎn)?。ㄟh(yuǎn)熱近涼）《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。生跟讀全文。生質(zhì)疑：日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）借助注釋自讀課文，理解大意。老師相機(jī)指導(dǎo)。）四人表演讀一次，眾生評(píng)議。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。）四、拓展延伸，辨別明理（10分鐘）過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：早晨：近大遠(yuǎn)涼中午：遠(yuǎn)小近熱師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來講。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的`問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？生自由談學(xué)習(xí)收獲：（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等?！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。師生齊讀課文?！秲尚恨q日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每句話的意思，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背。（指名匯報(bào)，黑板出示。（2）對(duì)文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測(cè)或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解。（3）試著把每句話的意思說下來。師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孔子。學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問的，先在組內(nèi)嘗試解決。三、全班交流，解決疑難。糾正字音。）、孰（sh（二）探究疑難。）△一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！雹僮x句子。日中：正午。④談感受?！饕粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂（y感悟表達(dá)方法：比喻。②指導(dǎo)朗讀?！叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂（y△孰為汝（rǔ）多知乎？①方法同上句。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生將每句話的`意思串起來，說說課文的內(nèi)容。（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦。②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理。熟讀成誦。③背誦文言文。①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句?！秲尚恨q日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解__內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝??！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料?？鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、讀通課文，整體感知。大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。）選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。三、精讀課文，理解文義。生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇__的大意。（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。b、及其日中如探湯。d、孰為汝多知？（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯問題。b、太陽在不同時(shí)候的大小問題。（3）對(duì)這一問題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書。兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力。小結(jié)。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽知多少“的探究活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：日初出日中一兒：近（大）遠(yuǎn)（小）兩小兒辯日孔子不能決也？一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6課件出示：敏而好學(xué)，不恥下問。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。ng沒有，無），思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，初識(shí)文言文告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說的，我們把古人寫的__叫文言文（板書）。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生自由讀課文（課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說說讀后的感受，如學(xué)生提出難讀拗口，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生發(fā)言。學(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容三、精讀課文，明白道理學(xué)生質(zhì)疑，師也可問問“也、乎”這些詞的意思。同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容。指名兩種不同填寫表格的學(xué)生，上臺(tái)分別與大家交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文：⑴師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。⑶指名一組進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。⑸再請(qǐng)一組學(xué)生表演，師做評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。人文精神：（認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。）面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。如不會(huì)師說沒關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法？1今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答1引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn)。四、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。五、布置作業(yè)，課外延伸中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。老師這里提供了2則寓言故事，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞，正確翻譯課文；熟讀《兩小兒辯日》；多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。《漢書今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的?；A(chǔ)知識(shí)：給下列劃線字注音：盤盂（y)為汝(rǔ)多知(zh236。）解釋下列劃線字：孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）問其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）說出下列兩組一詞多義的含義：① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）孰為汝多知乎（認(rèn)為）翻譯下列句子① 我以日始出時(shí)去人近。② 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？教學(xué)過程一、課文內(nèi)容把握。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。全文僅一百多字，語言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下?！皟尚盒υ弧敝械?9。面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？⑴ 孔子