【正文】 師：讓我們記住這兩個有智慧的小兒，記住這個智慧的孔夫子。生7：天下之大，無所不能，無所不通者無也！師：孔夫子們，可畏的后生哪！兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實事求是、細(xì)心周到、觀念不同，也辯出了一位虛懷若谷、實事求是、學(xué)而不厭的孔子。生4：如此簡單的問題，我還答不上來，愧矣。師：好，孔子們寫好了嗎？ 師：老夫子，孰為汝多知乎？生1：我乃凡夫俗子，怎能樣樣精通？（師叫她在黑板上寫下“凡夫俗子”）生2：后生可畏，后生可畏?。。ㄉ吓_寫下“后生可畏”）生3：哎，知之??（結(jié)結(jié)巴巴說不下去。如果你用白話文寫，那自然是件駕輕就熟的事；如果你愿意嘗試用文言文寫，那最好。生2：沒完。生3：學(xué)問。難怪，兩小兒笑曰?? 生：孰為汝多知乎？（師板書：知）師：什么是“知”？ 生1：知道。生齊讀這句話。生4：孔子不能決也。生2：孔子不能決也。師：這個知識難嗎？ 生：不難。而陽光直射比斜射更熱。生4：我也不贊成兩小兒的觀點。生3：我不贊成兩小兒的觀點。因為參照物不同，早晨太陽剛升起時，參照物是遠(yuǎn)山、樹木等，所以太陽顯得大。早晨太陽離我們比較遠(yuǎn)，中午離我們近。王老師的這一辯，辯出了他深厚的 文化底蘊，辯出了他高明的教育智慧，辯出了他有效的教學(xué)手段。尤其是師生辯斗，教師的水平爐火純青，更難能可貴的是，學(xué)生在王老師的點撥、激發(fā)、感染下，也辯得有聲有色，絕不亞于教師的水平。先是同桌辯斗，接著是指名辯斗，然后是師生辯斗，最后是全班辯斗。賞析：此為第二回合：辯“日”。師：我們一起再來辯一辯，左邊三個小組當(dāng)小兒1，另外三個小組當(dāng)小兒2。生5：辯出了連孔子也有不懂的地方。生3：辯出了他們的童真。）師：這一辯辯出了什么？生1：辯出了他們的觀念和思想。生：非然也，日初出遠(yuǎn)，日中時近。（語速加快）生：日初出遠(yuǎn)，日中時近。生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。（學(xué)生推薦一位男生上臺去）師：你身子稍微向著同學(xué)們，但眼睛要看著我，因為你跟我辯斗。師：一個是急性子，一個是慢性子。師：辯是辯了，只是沒有斗的味。師：好了，哪兩位小兒來辯斗辯斗？（請了兩名學(xué)生）這是小兒1，這是小兒2，咱們聽一聽兩小兒是怎樣辯斗的，看看有沒有辯斗的味。師：怎么才是辯斗呢？同桌之間分好角色，放開聲音辯斗，把這味讀出來。通過學(xué)生朗讀、教師范讀、找找劃劃、自主理解等方式，學(xué)生對文本 中出現(xiàn)的八個帶“日”的句子已深思熟讀，并能感悟其中的味道：辯。賞析：此為第一回合：尋“日”。師：還有一個詞更準(zhǔn)確，它叫“辯駁”。生3：兩個人在同一件事上有不同的觀點，反駁對方?！稗q”是什么意思？ 生1：爭論。師：真好！同學(xué)們，把這八個帶“日”的句子合在一起，講的就是一個字，什么字？ 生（齊）：辯。師：我們一起把這幾個帶“日”的句子連起來讀一遍。（師相機板書：大、小）誰來念最后兩個帶“日”的句子？生5：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（師板書：熱、涼）師：“探湯”是什么意思？ 生：很熱的水。師：四個“日”了。生齊讀這兩個帶“日”的句子。師：真干脆。師：一個字。師：你建議老師在黑板上寫什么？ 生2：日中時和遠(yuǎn)。師：用一個字怎么表達？ 生1：晨。（師相機板書：日始出時、近）師：“日始出時”是什么意思？ 生1：太陽升起來的時候。師：課題不算，有幾個“日” 生：八個“日”。師：課題為《兩小兒辯日》，現(xiàn)在你們聽王老師把課文念一遍，邊聽邊找，邊找邊劃，找出課文中寫到“日”的句子。師：好，現(xiàn)在我們連起來把課文念一遍，注意生字的讀音。師：不好意思，我不知道你嗓子不好。生1：一兒曰??而日中時近也。請同學(xué)們注意力高度集中，我開個頭，叫到誰，誰就接下去讀。師：好，都讀順了。師：下面，我們帶著這些問題讀課文，先靜下心來把課文讀順。師：在預(yù)習(xí)《兩小兒辯日》中，你們遇到了哪些困難和問題？生1：根據(jù)注釋中“孰”的解釋，我還是不知道“孰為汝多知乎？”是什么意思？ 師：這是涉及到課文內(nèi)容的問題，與這個內(nèi)容有關(guān)的問題還有嗎？ 生2：兩個孩子說的都有道理，到底其中的原因是什么？生3：這篇文章是列子寫的，因為列子崇奉道教，而孔子卻是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。師：請大家齊讀課題兩遍。板書設(shè)計：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：今天，我們一起來學(xué)一篇文言文，名叫《兩小兒辯日》。推薦閱讀《列子湯問》中的故事。齊讀。兩小兒天真活潑。認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。”“學(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。孔子不能決，你能決嗎？點生說。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。汝：你。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。師：這真是一場________的辯斗。反問句應(yīng)語氣強些。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師引讀：一兒曰__________,指一生讀?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出日中 一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）小（盤盂）一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。探湯：把手伸進熱水里。盤盂：盛東西用的器皿。師：這真是一場__________的辯斗。點兩組學(xué)生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。去：離。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。孔子的生平。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。東游：向東游學(xué)。㈡生讀文思考，并小組交流 ㈢交流共議孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。三、讀通課文，掌握斷句 ㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢?。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。板書設(shè)計 :日初 盤盂日初遠(yuǎn) 日中 車蓋孔子不能決也 孰為汝多知乎？日初 滄滄涼涼第五篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計紅旗中心小學(xué)倪鑫一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。集體背誦。自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。）大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。集體評說。同桌互說。）（四）再讀課文，理解內(nèi)容正確流利地朗讀課文。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如：“我以日始出時去人近。（三）匯報討論，交流情況教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學(xué)重、難點。（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？（二）小組交流重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)）三、教學(xué)過程（一）初讀課文，了解大意學(xué)生初讀課文。教學(xué)過程一、提示課題今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。第四篇：兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。學(xué)生嘗試相互對讀。）2.“孔子不能決也”是什么意思？，兩個小孩是怎么說的？（讀句子：孰為汝多知乎？）4.“孰為汝多知乎”是什么意思？這是一個什么句式？有什么作用？兩個小孩的笑聲中含有什么？（指導(dǎo)朗讀這句話）？他會怎么說？（可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語言來續(xù)補。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（注意反問句的讀法）生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？師：此言差也！日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（做搖頭動作）生：此言差也！日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？師：汝錯矣！遠(yuǎn)者小而近者大乎?。焖偌樱┥喝赍e矣！近者熱而遠(yuǎn)者涼乎！“辯斗”。）“辯斗”。5.“辯斗”是什么意思？請問這里