兩小兒辯日教案教學設計(參考版)
2024-10-25 05:04本頁面
【正文】 （4）認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事情。（2）認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。這個故事對你有什么啟發(fā)？（1）宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博 學多聞的孔子也會有所不知。兩小兒為什么會有不同的看法？因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？五、再讀課文，理解內容，討論思考下列問題太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據(jù)是什么？ 一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊知識理解詞意。三、檢查預習你會讀這些劃橫線的字嗎?你會讀這篇課文嗎？你會解釋課文中畫橫線的字嗎?四、引導學生翻譯課文內容并教給學生方法（1）住關鍵詞理解句意。教學重點對重點詞句的理解 教學難點對文中蘊含道理的理解 教學時間1課時 教學過程一、導入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)學過文言文《對弈》，今天我們來學習《文言文兩則》中第二則《兩小兒辯日》。第四篇：《兩小兒辯日》教學設計《兩小兒辯日》教學設計 教學目標照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。”２．閱讀科普文章指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學知識》一文，請學生簡要說說兩個小孩分別錯在哪里，教師用電子課件演示相關的科學知識。四、交流學習感受我們學習了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。指導朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語氣。２．指導學生讀出文言文的韻味讀文言文要讀出它的韻味，關鍵是注意斷句和語氣。（學生自學、交流。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個故事的。三、閱讀文言文《兩小兒辯日》這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個故事用了２００多個字，其實它是一篇古文的翻譯。重點指導朗讀的語氣，并練習背著說兩小兒各自的觀點和依據(jù)。２．理解故事內容兩小兒為什么事而辯？各自的觀點是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學生比劃一下兩者的大小。（學生練習讀白話文《兩小兒辯日》，自學生字詞。二、閱讀白話文《兩小兒辯日》１．讀通白話文課文既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點和依據(jù)是什么，辯論的結果是什么。板書課題，指導“辯”字的字形字義。教學過程一、板書課題今天，我們學習一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。教學目標１．學習課文中的三個生字，“盂”“滄”“湯”；２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點；３．閱讀科普文章，了解與課文有關的科學知識。同一個故事內容的兩種表達方式有很強的可比性，學生在對讀中淡化對課文內容的關注，而重點關注文言文的表達方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。學生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時做到對其內容一讀就懂，化解了學生閱讀文言文的難點，使學生覺得文言文并不難學，防止學生產(chǎn)生畏難情緒?；谶@樣的認識，我嘗試采用文白對讀的方式教學《兩小兒辯日》，即引導學生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對讀。(5)(簡單古文)第三篇：兩小兒辯日教學設計《兩小兒辯日》教學設計設計理念小學的文言文教學是要讓學生接觸一下文言文，讓學生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語表達方式，為中學的文言文教學起到鋪墊的作用。(3)溫故而知新。(必做)2試著翻譯下列句子：(努力做)(1)三人行，必有我?guī)煛?
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