【正文】 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!?？鬃樱?1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。?明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子)，誰(shuí)能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞。，能掌握課文的大意。寫(xiě)讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。六 拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學(xué)無(wú)止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）5 分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。）四、研讀課文，感悟寓意。分組齊讀4小節(jié)。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。課件出示問(wèn)題：學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。）組織交流。四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。）全班放聲齊讀課文。聽(tīng)老師范讀。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。請(qǐng)大家跟老師讀課題。老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過(guò)程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。，并再次請(qǐng)全班朗讀課文。教師：反問(wèn)句在這里有什么作用？如若換成陳述句好嗎，為什么？（教師可以示范讀出反問(wèn)句與陳述句的語(yǔ)調(diào)不同。教師；在文中，兩個(gè)小孩兒是用什么句式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)呢？（教師可以請(qǐng)同學(xué)有感情的再次朗讀這兩個(gè)句子，重點(diǎn)提示句末的問(wèn)號(hào)。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書(shū)中找出你們的論據(jù)。可以用書(shū)中的原話，也用自己的話說(shuō)。請(qǐng)班上較活躍的同學(xué)分別扮演“兩小兒”、“孔子”,并且請(qǐng)一位同學(xué)讀旁白，活躍課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣?！窠虒W(xué)過(guò)程教師講列子專心求道的故事，借故事介紹本文作者列子的背景，從而引出本文課題——《兩小兒辯日》，標(biāo)出重點(diǎn)字詞音全班齊聲朗讀，根據(jù)實(shí)際情況糾正某些易錯(cuò)的字詞讀音。這就要求評(píng)析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對(duì)于教者與聽(tīng)者也就沒(méi)有好處了。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足之處。這次評(píng)析，旗幟鮮明地提出語(yǔ)文課要重視讀，以提高學(xué)生的語(yǔ)感的觀點(diǎn)，對(duì)教者與聽(tīng)者都是有啟發(fā)的。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。像這次評(píng)析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。但是，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說(shuō)出了這個(gè)問(wèn)題，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書(shū)上去更好，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，可以隨機(jī)變通。不過(guò)，我認(rèn)為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。如教“盂”時(shí)，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音、猜意思。這是很難得的。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣，學(xué)生豁然開(kāi)朗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。語(yǔ)文課堂就要有朗朗的書(shū)聲。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來(lái)回答，可以看出這堂課是比較成功的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑。【評(píng)析】這堂課對(duì)我們語(yǔ)文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。，可坐上時(shí)空穿梭機(jī)，當(dāng)一回孔子之師。(出示練習(xí))你來(lái)選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽(tīng)。說(shuō)得好啊!你們從剛開(kāi)始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。師：他做到了!師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。師：有見(jiàn)地，我領(lǐng)教了。有道理。多簡(jiǎn)單!孔子還號(hào)稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器，科學(xué)沒(méi)這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道。生：吾能決也。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。(師根據(jù)板書(shū)用手勢(shì)提示關(guān)鍵詞)師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫(huà)，想請(qǐng)大家配配音，有信心嗎?先自己試試。要據(jù)理力爭(zhēng)，反問(wèn)句要讀出自信。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。師：現(xiàn)在，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn)。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))師：到底是什么問(wèn)題呢?生：是關(guān)于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。好啊，看看，這句話的意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說(shuō)說(shuō)。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。(評(píng)議，互相啟發(fā))師：“盂”這個(gè)字見(jiàn)得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說(shuō)查字典找到的)師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。(又一生讀)師：有點(diǎn)意思了。(生各自練讀)師：會(huì)讀哪句了?展示展示。師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓。師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?生1：你讀得比較慢。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺(jué)?生1：有點(diǎn)拗口。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯(辯論)。生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青?！菊n堂實(shí)錄】一、從題入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍師：帶有“日”字的詩(shī)句，你能說(shuō)出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。教學(xué)評(píng)析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問(wèn)的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。閱讀適合自己程度的古文。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。（2）分角色朗讀（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文（4）學(xué)生交流二、互動(dòng)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你能解決嗎？讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒(méi)法解決的問(wèn)題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。?（齊讀課題）(2)學(xué)生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,看誰(shuí)能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。教學(xué)過(guò)程一、自讀自悟誘導(dǎo)：(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文?！秲尚恨q日》教案 篇7教學(xué)目標(biāo)照注釋，一字一句地通過(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂?！读凶印罚鄠鳛閼?zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所撰。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)3．你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說(shuō)明了什么?(笑與不笑，只要能說(shuō)出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問(wèn)題的積極性。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問(wèn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問(wèn)題。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。(興趣是最好的老師。)四、演讀課文，了解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決?！睍?huì)背以后對(duì)文章的`理解自然水到渠成。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡(jiǎn)短的文章，完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來(lái)。3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評(píng)。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感1．聽(tīng)錄音，或由教師范讀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會(huì)我國(guó)古代人民探索自然的精神。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)2．你如何理解這則神話的主題?(第一個(gè)問(wèn)題討論明確了，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：1．你怎么看待夸父這一人物?(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。 鄧林：桃林。飲于河：黃河。逐走：競(jìng)跑，賽跑。2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。本文比較簡(jiǎn)短，容易熟讀成誦。4．背誦競(jìng)賽。3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感1