【正文】 老師還可以提供一些學古文的方法，……，同學們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學，也可以找同伴合作，如果需要。理解課文意思，概括課文內容：學生確立學習目標，并自定完成目標的方法。哪位同學愿意讀課文，給同學們作個示范，讓學生評價該生的讀書情況，師也給予充分肯定。二、初讀課文，了解主要內容讀通課文：請同學們自己把這篇文言文反復讀幾遍，要求能讀準文章中的每一個字音，學會課后的三個生字。今天我們一塊兒學習一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。檢查學生的積累情況（指名讓學說背誦或說句子意思）師小結學生的學習情況，表揚學生肯動腦理解能力強。知之者不如好知者，好之者不如樂之者。學而不思則罔（w225。三人行，必有我?guī)?。板書設計：兩小兒辯日晨 午近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）兩小兒 學無止境遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯） （比喻、反問）孔子 不能決也。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學生誦讀孔子的相關名言錦句。①總結學習文言文的方法。③背誦文言文。熟讀成誦。②孔子謙虛謹慎，實事求是，盡管學識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導學生體會學無止境的道理。（四）體會道理，練習背誦。引導學生將每句話的意思串起來，說說課文的內容。指名讀。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛?！?孰為汝（rǔ）多知乎？①方法同上句?！叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂（y②指導朗讀。感悟表達方法：比喻。△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（y④談感受。 日中：正午?！雹僮x句子。）△ 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。）汝（rǔ）(二)探究疑難。盂（y（一）指讀。師巡視（掌握共性問題）。（學生匯報課前收集資料）二、自主學習，組內交流。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。（4）領悟道理,熟讀成誦。不理解的問題可以圈出來質疑。）（1）自讀課文，對照課文的注釋疏通文意，朗讀課文。）回顧學習學弈的方法。請學生背誦《學弈》。課前準備：收集關于孔子的相關資料。教學難點：弄明白每句話的意思。繼續(xù)感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。六、拓展延伸，熟練運用出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內容。師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理?？鬃又t虛謹慎，實事求是的態(tài)度。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀?！薄叭朔巧?，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。這簡直…你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。這是這件事的結果。知：知識。孰：誰?？鬃硬荒軟Q也。找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語氣漸強。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。師點評。指導朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結論。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的39。探湯：把手伸進熱水里。盤盂：盛東西用的器皿。師：這真是一場__________的辯斗。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。師指導朗讀：結合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。師再追問，引領學生理清兩個小兒的觀點。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。去：離。一兒以日初出遠，而日中時近也。（激烈、精彩、引人入勝）指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。師再問：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。孔子的生平。師追問：關于這句話，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。東游：向東游學。㈡生讀文思考，并小組交流㈢交流共議孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學生照著教師的樣子讀一讀。三、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學弈），你是怎樣學習的？交流文言文學習方法?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢?。四、教學環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運用五、具體教學環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。三、教學重難點教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。板書設計：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）兩小兒辯日教學設計6一、上課內容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。五、拓展延伸，背誦課文出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內容。師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理?？鬃又t虛謹慎，實事求是的態(tài)度。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？誰能讀出這種天真？生讀，點評；師范讀，齊讀?！薄叭朔巧?，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識。這簡直……你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也——這是這件事的結果。汝：你。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。師：這真是一場________的辯斗。這是比喻句，把比喻成什么慢點讀，反問句應語氣強些。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。看來，看事物的角度不同，所得的結果也就不一樣。理清兩個小孩各自的理由，師板書：日始出日中一兒近遠大（如車蓋）小（盤盂）一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。盤盂：盛東西用的器皿。師：這真是一場__________的辯斗。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。）指導朗讀：，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。師引領學生理清兩個小兒的觀點。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。去：離。一兒以日初出遠，而日中時近也。（激烈、精彩、引人入勝）指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價，自讀。）師：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。孔子的生平。師：關于這句話，你還了解什么？預設：全文總起句，交代了事情的起因。東游：向東游學。師生交流共議：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故?，F(xiàn)在看書，結合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內容？不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流。師范讀：同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？找一生讀，師評價。二、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學弈》）你是怎樣學習的？交流文言文學習方法。同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。⑤師：“子曰：朝聞道”，生——夕死可矣。②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。學習目標根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。兩小兒辯日教學設計5教材簡析《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。（四）、研讀課文——探究科學知識為什么這兩個小兒會有不同的看法呢？（引導學生結合課前搜集的資料回答。（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。 （三）、精讀課文——感知課文內容讀注釋，理解課文內容（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報交流，教師點撥教師范讀，學生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。五、教學準備：相關課件，學生預習并查閱資料六、教學時間：一課時七、教學過程：（一）、讀名言、揭課題（或設置情景，以辯入題）出示“知之為知之，不知為不知，是知也”齊讀、理解、導談孔子揭示板書課題齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機過度）（二）、初讀課文——讀準字音、讀順語句、讀出節(jié)奏自由讀，將讀不準的字句作上記號并自己求助釋疑。三、教學重點：這是學生文言文學習的開始，應該堅持以讀為本的理念，把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。學習課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達方法。二、教學目標：知識目標：學會本課3個生字，能根據課后注釋疏通文意，反復誦讀，理解故事內容，并復述故事。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨時離人近，一個認為太陽在中午時離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。（4）學而時習之。（2）讀書百遍，其義自見。師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！八、探究作業(yè)：把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。組織交流，一小組表演，其他同學做評委，結合學生的評議，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。誰來匯報一下？（估計有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學生匯報時可引導其他學生的評價。（學生自學課文）五、學生匯報。師：你想怎么樣去學習這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。但四個人必須用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。師：看得出同學們認真預習了課文，也善于動腦筋，同學們，這兩個小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個問題什么？生：讀二、自學釋疑師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！范讀領讀試讀討論讀法→練讀→評讀（使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。生3：他們爭得不可開交。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰是誰非?！绷硪粋€小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。譯文孔子往東方游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。卞莊子認為這話對，就站著等待它們。：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）。）子：旅館的童仆。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功?！北迩f子以為然，立須之。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。贊揚孔子不恥下問的精神。面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？⑴ 孔子東游，見兩小兒辯斗。對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的`角度觀察事物。二、問題探究。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所