【正文】 饋重點(diǎn)講解Runran saysaid smilesmiled seesaw get 變得(2)let’s sing 一般疑問句Enjoy doing sth 喜歡干某事（3）read the words Wh w when what white Wheel whale wheat h who whose whom whole 注 ： wh 后接“o” 時(shí)發(fā)h,接其他字母時(shí)發(fā)w。教學(xué)目標(biāo): 熟練掌握本課內(nèi)容 Part C 教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)資料。教法：情景教學(xué)法，趣味游戲法。教學(xué)過程:（一）復(fù)習(xí)熱身聽寫短語(yǔ)和重點(diǎn)句子。(二)操練學(xué)生練習(xí)，合作探究。完成課本44頁(yè)練習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)Traveling 旅行 like doing sth指導(dǎo)完成《配套練習(xí)》所剩內(nèi)容。背誦所學(xué)課文。喜歡干某事 板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二篇：陜旅版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃陜旅版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃授課教師：陳艷新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，為了使教學(xué)工作順利開展，特制定如下計(jì)劃：一、學(xué)生情況分析:本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所下降，英語(yǔ)知識(shí)底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、教材分析：本教材注重學(xué)生審美感受和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合六年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。教材特點(diǎn)：。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。語(yǔ)言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。（三）歌曲與歌謠教學(xué)要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言教學(xué)的作用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)（四）趣味故事教學(xué)每個(gè)單元的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言。4）優(yōu)秀者自我展示。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。2）看圖扮演角色朗讀。 對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)可以分三個(gè)方面在課堂上開展： 1）對(duì)會(huì)話和詞匯的評(píng)價(jià)2）課堂作業(yè)是按照形成性評(píng)價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)情況的一種檢測(cè)。四、教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)：形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛好，在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其它課內(nèi)外活動(dòng)。樂于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說英語(yǔ)的良好習(xí)慣。掌握所學(xué)句型。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量和語(yǔ)言操練和練習(xí)。能充分借助warming—up部分的活動(dòng)，熟悉教材內(nèi)容。完成Look and write部分的練習(xí)。（2）Look and write部分的圖片。教學(xué)方法建議一、課程導(dǎo)入：（一）Part A: Warmingup :Draw an elephant ，讓學(xué)生快聽快指，復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞，或者讓學(xué)生介紹自己的身體部位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述，既可以復(fù)習(xí)舊知，也可以將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際中。說：Yes, The elephant has a long nose and two big you draw an elephant ?教師帶領(lǐng)學(xué)生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點(diǎn)，教師可以在黑板上和學(xué)生一起畫大象，教師通過肢體語(yǔ)言讓學(xué)生理解long和big的意思。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導(dǎo)和詮釋，教師要借助肢體語(yǔ)言和表情，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。二．課程展示活動(dòng)和過程（一）新課展示Part A :Let ‘s learn ，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：noselong，tailshort, earsbig, eyessmall, ，尤其要注意對(duì)long和short，tall和short的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生示范。，進(jìn)行描述：…is/are long/short/big/small/tall? ：The tree is grass is short..(二)教師板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學(xué)生做到四到，眼到、手到、口到、心到。三．操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證每個(gè)小組人數(shù)一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，教師發(fā)指令，每小組的第一個(gè)學(xué)生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個(gè)學(xué)生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，教師發(fā)指令，學(xué)生聽到指令后作相應(yīng)的動(dòng)作：教師宣布游戲規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學(xué)卡片和地雷圖片一張。（3）Let’s say 部分的圖片。（5）Read and tick or cross部分的單個(gè)圖片。（2）水彩筆一套。教師快速出示單詞卡片讓學(xué)生快速反應(yīng)說出相應(yīng)的單詞。教師出示地雷圖片，學(xué)生不出聲。本活動(dòng)讓學(xué)生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學(xué)生一一說出字母拼讀該單詞。二． 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)（一）新課展示 Part A: Let’s say ：I have a you have a ruler?然后借助學(xué)生的尺子和自己的尺子進(jìn)行對(duì)比，引領(lǐng)學(xué)生描述：This ruler is ruler is ：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發(fā)散性問題讓學(xué)生舉一反三，在問答中檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于課本。And I am ：Lookis tall/short/long/big/small？鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察對(duì)周圍的人、物大膽地進(jìn)行描述：The pencil is crayon is desk is chair is blackboard is eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is ，能正確使用is和are，教師借助學(xué)生的文具和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話?！痵 say部分的錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀句子。三． 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）Listen and draw ，將所準(zhǔn)備的物品卡片放到一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，將形容詞卡片放到另一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，選擇一名學(xué)生從兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 。（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個(gè)學(xué)生，安排他們站在教室的四周，然后將所準(zhǔn)備的本部分中的單個(gè)圖片發(fā)給另外一些學(xué)生，讓這些學(xué)生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學(xué)生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)畫在每幅圖片下面的圓圈中。、理解句子How big it is!教學(xué)準(zhǔn)備 :（1）抽獎(jiǎng)箱子和投影儀各一個(gè)。（3）大象各身體部位的拼圖一個(gè)。（2）白紙一張。如果教師描述的內(nèi)容好圖片相符，則全班學(xué)生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動(dòng)。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)拼圖各部位背部的輪廓猜測(cè)，人后再讓學(xué)生拼拼圖。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時(shí)語(yǔ)速要慢一些，表情和語(yǔ)調(diào)可以夸張一些，并且注重重復(fù)，保證所有的學(xué)生都能聽清楚，必要時(shí)可以讓全班學(xué)生重復(fù)餃子。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? ，教師可以針對(duì)大象的習(xí)性禹學(xué)生進(jìn)行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學(xué)生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀對(duì)話。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學(xué)生：Who is he/she? 學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測(cè)：Is he/she…?猜測(cè)時(shí)，其他學(xué)生可以用YES/No判斷某學(xué)生猜測(cè)得是否正確，并說出理由。教師對(duì)于能夠最先正確猜出的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。表演本故事。教學(xué)準(zhǔn)備 a story部分的人物頭飾、磁帶、錄