【正文】 的《山居秋暝》。如姜夔的《揚州慢》。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。如李清照的《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》。如白居易的《琵琶行》。如杜甫的《春夜喜雨》。如柳永的《雨霖鈴》。如王勃的《送杜少府之任蜀州》。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。八聲甘州 辛棄疾 夜讀《李廣傳》，不能寐。故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山。漢開邊、功名萬里，甚當(dāng)時、健者也曾閑。注：①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。？這樣選材有什么表達效果？（5分）11．下閿寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。第二問：通過對這些事跡的提煉鋪陳，營造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇。（2015）三、古詩詞鑒賞（11分），回答問題。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。莫言堆案無余地，認(rèn)得詩人在此間。(1)聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因。（4分）(3)尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（3分）答案：(1)朋友新居落成：周圍景色優(yōu)美；白己心情閑適：主人品味高雅；賓主志同道合。（2014）三、古詩詞鑒賞(11 分)，回答問題 休暇日訪王侍御不遇 韋應(yīng)物九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。訪隱者不遇成二絕(其二)李商隱城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。(1)請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程(3 分)(2)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括（3 分）(3)請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達效果(5 分)答：． ：家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的悟景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯（或：通過想象隱看日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活恬趣）。醉眠 唐 庚山靜似太古，日長如小年。世味門常掩，時光簟已便。注：唐庚，北宋文學(xué)家，此詩為其謫居惠州時所作。（2分）（2）“世味門常掩，時光簟已便”一聯(lián)表達了詩人什么樣的心境？（4分）（3）《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。(2)表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。（2012）三、古詩詞鑒賞(10分),然后回答問題。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。(1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?(2分)(2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象? 請簡要分析。(4分)答案：(1)思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情?？坍嬃艘晃还陋毤拍肿园ё詰z的主人公形象。把天涯之思投向無邊天際，以碧云曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。(10分)春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思．不群。渭北春天樹，江東日暮云。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。論文：此處指 論詩。（3分）答案：(1)才思、詩風(fēng)、詩品；卓異不凡。(2)這一聯(lián)表達了作者對李白的濃濃思念之情。(3)作者先從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫自己對李白的思(4)念之情；為此而表達再次相逢論詩的愿望。第二篇：高二語文,古詩詞鑒賞專題：古詩詞鑒賞之如何讀懂詩歌一、高考古詩詞鑒賞考點①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧； ②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。舉例：近試上張水部 朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。何事吟馀忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。舉例：春日即事①李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。看作者（風(fēng)格、內(nèi)容）⑴太白：詩飄逸豪放[關(guān)山月]明月出天山，蒼茫云海間。漢下白登道，胡窺青海灣。戍客望邊邑，思歸多苦顏。⑵少陵：詩沉郁凝重[對雪]戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。瓢棄尊無綠，爐存火似紅。⑶摩詰：詩形象如畫[鳥鳴澗]人閑桂花落，夜靜春山空。⑷樂天：詩雅俗共賞[問劉十九]綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。無端又渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。寂寞梧桐，深院鎖清秋。別有一番滋味在心頭。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。⑾歐陽修：清麗明媚[采桑子]畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩(wěn)泛平波任醉眠。⑿希文：詞蒼涼悲壯[漁家傲]塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。千嶂里，長煙落日孤城閉。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意？擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強樂還無味。⒁東坡：詞雄渾豪放[江城子]老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。酒酣雄膽尚開張，鬢微霜，又何妨，持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。夜闌風(fēng)細得香遲，不道曉來開遍向南枝。平生個里愿懷深，去國十年老盡少年心。乍暖還寒時候，最難將息。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。多蒙千里訊，逐客已無家。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。一團團、逐對成逑。嘆今生、誰舍誰收！嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留！臨江仙（薛寶釵）白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。幾曾隨流水，豈必委芳塵！萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。好風(fēng)憑借力，送我上青云！兩首柳絮詞都運用了托物言志的寫法，對此，選其中一首，結(jié)合詩句作簡要分析。其中“北林”出自《詩經(jīng)》，常用來指憂傷之地。其中“之子”指詩人自己。D．結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠了，詩人“鴻雁傳書”的美好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷?？梢詤⒄彰揖赖馁p析文字進行仿寫練習(xí)。深入認(rèn)識文學(xué)史的幾大流派。過門更相呼，有酒斟酌之。相思則披衣，言笑無厭時。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。②紀(jì)：經(jīng)營。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言襭之。周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。yǐ）：車前子（草名），可食。有：得到。捋（luō）：成把地握取。）：手持衣角盛物。）：把衣襟掖在腰帶間裝物。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。多蒙千里訊，逐客已無家。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。看詩句 參考：略看注釋參考：表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。分析：前兩聯(lián)渲染了秋天蕭瑟凄涼的景色，情感悲愴；頸聯(lián)寫出了作者永不磨滅的愛國情懷，深沉凝重；尾聯(lián)寫出了作者多年來志存恢復(fù)無家可歸的不幸的人生遭際。看題干 參考：略解析：借助題干理解文章內(nèi)容，本詞從題目上看不出詩歌內(nèi)容，但題干中“柳絮詞”三個字卻體現(xiàn)出來?？催x項 答案：B課后拓展練習(xí)題一[譯詩]春秋季節(jié)多是晴和的好日子，登上高處賦詠新的詩篇。農(nóng)忙時大家各自回去干活，農(nóng)閑時就相互惦念起來。這份情誼難道不比什么都美嗎，不要匆匆離開這里。題二 [譯詩]車前子兒采呀采，采呀快快采些來。車前子兒采呀采，一顆一顆拾起來。車前子兒采呀采，手提著衣襟兜起來。題三[譯詩]重陽節(jié)這一天突然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了晚秋時節(jié)，不免心驚，你我天各一方，只能遙相矚望。我且把自己這一腔報國的忠肝義膽留存給蒼天大地，讓故國的江山見證我斑白的鬢角吧。第三篇：小學(xué)語文古詩詞鑒賞小學(xué)語文古詩詞鑒賞一、理解詩詞大意。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，要注意讓學(xué)生聯(lián)系作者的時代背景，把握作者作詩時的特殊心情，還要了解詩詞的語言、相應(yīng)的表現(xiàn)手法以及與之有關(guān)的典故、成語等。課上采用學(xué)生匯報信息和教師補充介紹的方式，讓全體學(xué)生對作者的身世、寫作風(fēng)格及時代背景等有總體的了解，為理解古詩詞內(nèi)容作好鋪墊。初讀詩歌時，要給學(xué)生充分的時間，讓其自由朗讀古詩詞，讀準(zhǔn)詩題、作者，讀通每一句詩，直至將整首詩讀得正確、流利、有節(jié)奏，讀出詩詞合仄押韻的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。古代詩歌具有節(jié)奏鮮明、韻律和諧、語句簡練、朗朗上口、意境優(yōu)美等特點，最適合誦讀。教師要通過不同層次不同形式的讀，讓學(xué)生讀得朗朗上口，讀得如癡如醉。《詩經(jīng)》305篇，經(jīng)過孔子“弦歌之”，詩樂合一，每篇皆可入樂歌唱。教學(xué)時，對已有曲調(diào)的，像蘇軾的《明月幾時有》、岳飛的《滿江紅》、楊慎的《滾滾長江東逝水》、王維的《陽關(guān)三疊》……可直接播放歌曲錄音。每組選定曲調(diào)之后便試唱，試唱成功后，展開詩詞歌唱比賽，評出最佳者，讓全班學(xué)生學(xué)唱。用今曲來唱古詩詞，不僅唱出詩情畫意，使學(xué)生在音樂中受到情感的熏陶，而且通過自己的音樂活動感染了他人，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，興致勃勃，寓教于樂。很多詩歌都是融情于景，詩中有畫，極富繪畫之美感。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。若引導(dǎo)學(xué)生嘗試品味古詩詞所描述的意境，再把它表演出來，既符合學(xué)生好動的特點，張揚學(xué)生的個性，又能讓學(xué)生深入體驗作者的情感，引起情感共鳴，再現(xiàn)詩中的情境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。李白跳到船上，忽然聽到岸上有踏歌的聲音。他們一邊拍著手，一邊用腳打著節(jié)拍過來了。一個學(xué)生扮演李白，邊吟誦詩歌邊表演。吟到“孤云獨去閑”時，一個學(xué)生扮演孤云獨自在飛來飛去。三、拓展詩詞閱讀閱讀教學(xué)既要憑借教材，又要不拘泥于教材。在學(xué)完一首古詩詞后，可以以一帶多進行相關(guān)鏈接。如，學(xué)完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，教師可提問：你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念親人的詩?學(xué)完白居易的