【正文】 旅思親的情感在本詩的____，____ 一句中也有所體現(xiàn)，3． 杜甫在《春望》中用“國破山河在，城春草木深”寫國事危難，本詩中寫國事危難，感傷涕零的詩句是：____，________。5． “坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪里？ 6． 請用自己的語言描述一下本詩頷聯(lián)所寫的景象。B．吳楚東/南坼，乾坤日/夜浮。D．戎馬 / 關(guān)山北，憑軒 / 涕泗流。B．詩中詩人抒發(fā)了一種憂己傷世無限悲苦之情，體現(xiàn)的是對國事的抱怨和頹喪之情。D．尾聯(lián)由個人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國家的衰頹。9．閱讀《登岳陽樓》（杜甫）回答問題昔聞洞庭水，今上岳陽樓。親朋無一字，老病有孤舟。（1）作者登樓憑軒流淚的原因是什么？其中蘊含了作者怎樣的思想感情？______________________________________________________________________________。______________________________________________________________________________。閱讀下面兩首古詩，完成下面的題目。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。（2）同樣是遠眺洞庭，二位詩人覽物之情有何異同？【題型預(yù)測】答案1．詩圣史詩2．親朋無一字，老病有孤舟3．戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。5．“坼”，分裂。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因為有了這個湖，一下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進，這景象又何等宏麗。6．上句寫從樓上望去，洞庭湖好像把東南的吳楚兩地從中分開；下句寫水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。表現(xiàn)了作者憂國憂民的高尚情懷。10杜甫的詩是磅礴而悲壯的，沉郁而不消沉，而陳與義的詩更含蓄一些，消沉一些，更多的是感慨自己身世的苦難。、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。、學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情?！菊n時安排】課時【教學(xué)過程】一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對，背得很好。明確：意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。怎么理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受?，F(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實交錯，今昔對照。、“吳楚東南坼，乾坤日月浮?！保ú懿佟队^滄?！罚ū容^：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。）這兩句中表現(xiàn)力最強的詞語分別是哪個？（坼、浮）你能說說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對洞庭湖的禮贊，對個人身世飄零的感嘆、對國家命運的擔憂?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。 n）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國破山河在，城春草木深?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托?，萬方多難此登臨。從意象、意境、情感上總結(jié)全詩、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟、意境：沉雄悲壯、博大深遠、情感：身世之悲、家國之憂四 自主賞析：通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運用了詩歌鑒賞方法——置身詩境，緣景明情。與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。云間連下榻，天上接行杯。【背景點擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。你認為哪一句更妙，為什么？．第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。你認為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。．第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。情感是歡樂喜悅，超脫豁達?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。努力采用靈活多樣的教學(xué)方法使語文課上得生動活潑，提升課堂教學(xué)的有效性。二．教材分析：本單元重在于教會學(xué)生“以意逆志，知人論世” “置身詩境，緣景明情”的鑒賞詩歌的方法，讓學(xué)生關(guān)注寫作背景，把握詩歌塑造人物形象的方式，通過學(xué)習(xí)積累一些詩歌中常出現(xiàn)的意象，走進詩境，感悟作者情感，從而達到對學(xué)生認知能力的提高和情感價值的教育。能力準備：通過了解作家相關(guān)作品和思想，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)所要上的篇目時能夠主動思考，做到觸類旁通，在教師教授期間，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動性交流，從而提高學(xué)生分析問題，解決難點的能力，達到課堂的實效性。讓學(xué)生感悟不同詩人所表現(xiàn)的愛國情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)。反復(fù)吟誦，掌握詩歌節(jié)奏，把握詩歌的景與情，品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。教師點撥法。[教學(xué)目標]知識目標：通過了解作家生平及思想體味詩歌內(nèi)容。能力目標：運用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”的方法賞析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，品味詩歌內(nèi)涵的能力。[教學(xué)重點] 體會詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨[教學(xué)難點] 體會詩歌情景交融，由廣景個人廣景的寫作手法[教學(xué)方法] 誦讀式 感悟式 自主式 交流式 點撥式 講析式 比較式[課時安排] 一課時[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課欣賞詩歌，就必須有一定的方法。要想體味詩歌的魅力，就必須能準確把握詩歌內(nèi)涵。二、知人論世，背景介紹學(xué)生出示自己查閱的作家作品簡介，展示自己建立的作家小檔案。三、學(xué)生整體感知，教師進行方法指導(dǎo)誦讀：讀準字音，把握節(jié)奏；抓關(guān)鍵字，感知字面意思，口頭表述；聯(lián)意象學(xué)生發(fā)揮想像，想像詩歌描述的畫面；觸摸詩人，知人論世，置身詩境 ；四、具體鑒賞（教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析鑒賞）首聯(lián)表面意境簡單，其實寓含深意。通過“今上”寫出了自己初登岳陽樓的喜悅之情，其實意在抒發(fā)自己早年抱負難以實現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負，至今卻一事無成。請把本聯(lián)與孟浩然的詠洞庭之名句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”之名句作一對比，看哪首詩的意境寫得更好?（師可提示孟詩與杜詩的描繪洞庭景物的范圍、胸懷）。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。（生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”法體會）【明確】：①由洞庭的廣闊壯麗之景到個人的遭遇與境況。②自己懷才不遇，壯志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神傷其凄涼之境，哀痛之心，憤怨之情，不言自明。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”法體會）【明確】：①通過個人而想到國家，（站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然兵荒馬亂，戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所）②個人顛沛流離，老病孤舟，無人賞識，國家戰(zhàn)事頻繁，生靈涂炭，怎能不涕泗交流。開頭寫岳陽樓四周的宏麗景色；接著寫自己遇赦后的愉快心情，雁兒高飛，帶走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)。②風(fēng)格不同：杜甫的基本寫實，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局地憂慮和關(guān)心，讓我們看到了一個高尚的愛國詩人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！八、作業(yè)：將本詩改寫成一篇200字左右的散文（要求有文采）運用“置身詩境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》九、板書設(shè)計十、教學(xué)反思在一些重點字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞