【正文】 許外國(guó)在我國(guó)投資辦廠有本質(zhì)的不同。得到“落后就要挨打”的啟示，讓學(xué)生明白我們肩負(fù)的歷史使命。出示習(xí)近平主席關(guān)于釣魚(yú)島的時(shí)代言論。而對(duì)于釣魚(yú)島，中國(guó)毫不示弱，日本也決不罷休。為中華之偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！這一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但絕不屈服于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。（三）課堂小結(jié)結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課本線索，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，在此基本上通過(guò)PPT進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。我主要從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。（三）教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要英雄事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。二、說(shuō)教法（一）學(xué)情分析依據(jù)該年齡段學(xué)生的身心情況做出以下分析： Ａ．思維活躍 Ｂ．個(gè)性突出 Ｃ．表現(xiàn)欲強(qiáng) Ｄ．學(xué)習(xí)習(xí)慣差 D ．閱讀量較少 因此在課堂上，我將當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)方法托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我主要運(yùn)用提問(wèn)法、圖示法、講解法和比較法幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。（三）教學(xué)手段課堂上我將綜合運(yùn)用圖片、視頻、Ppt課件等來(lái)豐富教學(xué)資料，增大課堂容量；通過(guò)學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、充分討論，在溝通和交流的中找出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(ppt)用《甲午風(fēng)云》中簽訂《馬關(guān)條約》設(shè)問(wèn)：你能看出這是哪兩個(gè)國(guó)家正在簽訂條約嗎？他們簽訂的是什么條約？設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，通過(guò)設(shè)問(wèn)，引出這節(jié)課的課題。（二）．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料解決問(wèn)題的的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析歷史事件的能力。（ppt）展示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程示意圖讓學(xué)生閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，之后教師在屏幕上展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)簡(jiǎn)圖：(ppt)運(yùn)用圖示法和提示法，在屏幕上顯示地圖，使學(xué)生直觀地了解四次戰(zhàn)役戰(zhàn)場(chǎng)的變化，形成正確的歷史時(shí)空觀。來(lái)加強(qiáng)歷史事件的直觀性和提高教學(xué)效果。、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。(ppt)通過(guò)以上兩個(gè)小內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這里我緊接著拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題： 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是什么? l這個(gè)問(wèn)題學(xué)生答起來(lái)是有難度的，他們可能答出來(lái)的是 l 慈禧太后與李鴻章的避戰(zhàn)求和，妥協(xié)退讓 l 武器裝備落后l 清軍防務(wù)松弛，官兵臨陣脫逃學(xué)生大多只從中國(guó)方面來(lái)考慮，往往會(huì)忽視日本方面的原因。這一部分既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)，我將《馬關(guān)條約》的內(nèi)容濃縮為割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠八個(gè)字。最后總結(jié)影響：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國(guó)喪失大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)，刺激了西方列強(qiáng)的野心，中民族危機(jī)空前嚴(yán)重，中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。通過(guò)對(duì)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、官兵和臺(tái)灣人民英勇抵抗侵略者的講述，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)得出臺(tái)灣自古就是中國(guó)不可分割的一部分。(ppt)四、本課小結(jié)可見(jiàn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本政府長(zhǎng)期以來(lái)推行對(duì)外擴(kuò)張政策和蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，再一次說(shuō)明社會(huì)制度腐朽、科學(xué)技術(shù)落后是近代中國(guó)挨打受辱的重要原因。(ppt)5．拓展練習(xí)、鞏固新知閱讀資料：①《馬關(guān)條約》簽定后，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“不怕倭寇來(lái)，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國(guó)）②也有人說(shuō)日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。李鴻章大辦洋務(wù)，開(kāi)辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國(guó)侵略的一面；《馬關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一個(gè)人造成的，而是由于整個(gè)清王朝腐敗無(wú)能，但他對(duì)北洋海軍的覆沒(méi)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。（如：由于采用了多媒體教學(xué)，使用了大量的圖片，這在教學(xué)時(shí)間的把握上的問(wèn)題，或者學(xué)生可能對(duì)難點(diǎn)的理解上不到位的問(wèn)題。第三篇：第四課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿一、學(xué)生分析剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。二、教材分析教材地位甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。臺(tái)灣》。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，我要回來(lái)，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣又是怎樣離開(kāi)母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無(wú)能，飽受欺凌”（字幕）?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。它的野心是什么呢？學(xué)生回答。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。牙山戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感想。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。但是，日本控制了制海權(quán)。教師演示遼東半島陷落的過(guò)程：九連城、花園口、大連、旅順。學(xué)生說(shuō)出感想：不忘國(guó)恥，落后就要挨打。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)劃上了句號(hào)?！恶R關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會(huì)場(chǎng)、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。遼東半島是北洋門(mén)戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。這筆巨額賠款，相當(dāng)于