幼兒園教師核心素養(yǎng)之我見(jiàn)-在線瀏覽
2024-10-25 00:32本頁(yè)面
【正文】 智、個(gè)人形象、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、性格狀態(tài)和待人接物的各個(gè)方面等，所以，做一名孩子喜愛(ài)的好老師必須提升自己的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，讓孩子喜愛(ài)的前提必須是能真正促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，任何帶有欺騙或討好色彩的做法都應(yīng)該摒棄，我想，我們應(yīng)該既學(xué)會(huì)站在成人的角度懷著一顆童心，也學(xué)會(huì)站在孩子的角度懷著一顆成熟的心來(lái)與孩子相處，我們始終要做孩子的合作者和引領(lǐng)者，而不僅僅是玩伴。我們要時(shí)刻記得教育是為了培養(yǎng)能夠解決問(wèn)題的人，而不是等同劃一的復(fù)制。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。然而在實(shí)際的音樂(lè)教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法。只有好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。二、培養(yǎng)學(xué)生的審美教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)的素質(zhì)。總之，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確是受益終生的，為將來(lái)具有良好的審美觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。第四篇：核心素養(yǎng)之我見(jiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)之我見(jiàn)鄭州市第一二五中學(xué)王建爐愛(ài)因斯坦在他的《論教育》中說(shuō)過(guò)：“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這也是愛(ài)因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，
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