【正文】 師專業(yè)水品的提升；還可不定期邀請被幫扶園教師參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動。第二，雙方幼兒園可適時組織幼兒舉辦有意義的聯(lián)誼、捐贈等互動活動。幫扶工作總結(jié)及幫扶記錄資料整理雙方幼兒園每學(xué)年年底進行一次年度結(jié)隊幫扶工作總結(jié)，對本年度的指導(dǎo)情況、工作成效和存在的問題進行分析研究，形成總結(jié)報告。結(jié)束語：想要真正走出我市城鄉(xiāng)幼兒園之間的強弱發(fā)展的現(xiàn)實困境，使城鄉(xiāng)幼兒園和諧均衡發(fā)展，需要各方面的共同努力。當(dāng)然，還需要雙方幼兒園團結(jié)一心，共同奮進。結(jié)對幫扶促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展 趙隆云 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！ 今天，我受城關(guān)幼兒園彭園長的委托，代表此次與城關(guān)幼兒園結(jié)對三 所幼兒園（丁家小學(xué)幼兒園、青杠小學(xué)幼兒園、青杠海爾幼兒園） ，向大 家匯報結(jié)對幫扶工作。一、 做好策劃：充分調(diào)研，制定方案。 （1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初 步形成發(fā)展共同體。 （3）逐步更新幼兒園辦園理念，幫助被幫扶幼兒園探尋辦園特色。 （1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 （3）教研活動開展。 四個重要會議。 主要目的是了解園情、 分析問題、 明確目標(biāo)、制定方案。主要目的是了解前階段幫扶工作 的開展情況， 以及下階段工作如何實施， 征求全體幼兒教師的意見和建議。主要目的是對結(jié)對幫扶工作進行 集體會診。主要目的是總結(jié)年度工作，形成 年度匯報材料。 （1）璧山縣農(nóng)村幼兒園科學(xué)保教現(xiàn)場會。 ①早操活動：早操的基本結(jié)構(gòu)分有準備活動、熱身運動、徒手操、輕 器械操、隊形變換、放松運動等。 ②環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提出了“一米二以下的墻面都要還給孩子”“孩子能做 ； 的事交給孩子自己做，孩子的東西要自己整理和擺放”“小班的桌子可以 ； 安放得象家一樣”等幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念或措施，讓老師們非常受益匪 淺。 （2）海爾幼兒園教師入城關(guān)幼兒園跟班學(xué)習(xí)一周。在為期一周的跟班學(xué)習(xí)中，老師們收獲了許多，也成長了許多。 （1）舞蹈培訓(xùn)。 在 教師的精心指導(dǎo)下，參培教師認真學(xué)習(xí)、揣摩，認真領(lǐng)會每一個舞蹈基本 動作，對幼兒新疆舞、藏族舞、蒙古舞、傣族舞和現(xiàn)代舞的基本動作有了 初步了解。 這次培訓(xùn)在青杠海爾幼兒園進行的， 我園教師也應(yīng)邀參加了此次培訓(xùn)。 參培教師在聽、看、畫的過程中，對簡筆畫的基本要素和繪畫方法都有了 更深刻的認識。 （1）一次早操觀摩。在激昂的《運動員進行曲》中， 孩子們在老師的帶領(lǐng)下開始了早操活動。觀看現(xiàn)場的早操活動后，我園和城關(guān)幼兒園的老師們進行了早 操的研討，城關(guān)幼兒園也給我園的早操提出的寶貴的意見。 一是城關(guān)幼兒園家園同樂親子活動和運動會。家長們積極參與到活動當(dāng)中，與孩子們共同游 戲，增近了親子關(guān)系，也增近了家園聯(lián)系。 三類教研引領(lǐng)。 一是以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。回到幼兒園，我們結(jié)合實際開展的自 制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械，如： 用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨欄，紙板制作的乒乓球拍等 等，豐富了孩子們的戶外活動。全縣幼兒 園都參加了此項活動。 （2）小教研活動?；顒臃治隽艘馔馐鹿屎拓?zé)任事故的區(qū)別，老師們通 過自己在平時的教學(xué)中遇到的案例進行分析并與大家交流， 在孩子受傷時 怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。 一是城關(guān)幼兒園青年教師李梁虹、 市級骨干教師左平送課到丁家小學(xué) 幼兒園。二是城關(guān) 幼兒園副園長羅世惠在丁家小學(xué)做了題為《淺談幼兒園辦園理念與實踐》 的講座。三是在鹿鳴小學(xué)和青杠 實驗小學(xué)教研活動，海爾、丁小等幼兒園也派出人員參加了。 提高教師的課堂教學(xué)能力是幫扶的一個重要方面。因為只有自己親身經(jīng)歷了，印象才會 更深刻。丁家 小學(xué)幼兒園的此項活動安排在六月份， 我們期待的專家和骨干教師的到來。 彭園長曾在報告中提出 “結(jié)對幫扶要謀求互惠共贏” 在這個過程中， 。示范園的成長更多的體 現(xiàn)在一種境界，一種實踐和理論的再提升。用城關(guān)幼兒園市級骨干 教師左平的話說是： “自身也是一種成長，贈人玫瑰，手有余香。 辦園理念更新。 根據(jù)璧山教育的核心理念——“綠色教育?文化璧山” ，結(jié)合幼兒園實 際情況，也確定了幼兒園的理念系統(tǒng)。在 這一理念指引下，我們提出了辦園目標(biāo)——孩子快樂、教師幸福；培養(yǎng)目 標(biāo)——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園訓(xùn)— —我愛我家、我愛媽媽；園風(fēng)——親親寶貝等等，構(gòu)成了幼兒園的理念系 統(tǒng)。如： “快樂著孩子 的快樂，幸福著孩子的幸福?！跋矚g孩 ” ” 子、善待孩子。 好的幼兒園一定是引領(lǐng)家長一起成長的幼兒園， 而不是讓家長牽著鼻 子走。倘若孩子早早地學(xué)習(xí)了小學(xué) 一年級的知識， 那么孩子到了小學(xué)上這些課程的時候， 容易因為 “我已懂” 而不認真學(xué)習(xí)，這樣反而會使孩子養(yǎng)成不認真聽課、不完成作業(yè)等不良的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 管理模式變革。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯。 四、我們的思考。 雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結(jié)經(jīng)驗，定期交流上還有 待進一步加強。 幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵在行動。我們太習(xí)慣于做“語言上的巨人，行動上的矮 子”了。連云港：實施教育對口幫扶工程　提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量在實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為標(biāo)志的幼兒教育課程改革的重要任務(wù)中，鮮明而緊迫的任務(wù)是提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量和水平。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我市啟動并實施教育對口幫扶工程，有力地推動了農(nóng)村幼兒園的建設(shè)，提高了農(nóng)村幼兒教育的水平，全市構(gòu)筑了“城鄉(xiāng)聯(lián)姻，互惠雙贏”的幼兒教育發(fā)展平臺。為了整體推進幼兒教育事業(yè)發(fā)展，2004年初市教育局下發(fā)了《關(guān)于大力實施教育對口幫扶的工作意見》，出臺了“對口幫扶”政策，啟動了農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的“對口幫扶”工程。隨即，我們召開了全市對口幫扶工程動員會，明確提出了“以推進幼兒教育均衡發(fā)展、全面提高保教質(zhì)量為目標(biāo)，以資源共享、開展多層面活動為基礎(chǔ)，以教師隊伍建設(shè)和課程實施為重點和突破口，以年度考核為激勵手段，全面提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量”，在這一政策的引導(dǎo)下，全市省示范園32 所，針對農(nóng)村辦園條件、師資力量、管理水平存在著明顯的差距和發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，積極尋找“幫扶對象”，開展“對口幫扶”工作。各縣區(qū)教育局將結(jié)隊雙方的工作要求、目標(biāo)、計劃以文件形式下發(fā)，參與結(jié)對的園所根據(jù)自身實際制定了幫扶和被幫扶方案，明確幫扶計劃、目標(biāo)、措施。制度化管理，充分保障了幫扶工作的全面落實，形成了穩(wěn)定的幫扶“鏈”。在教育行政推動下，經(jīng)結(jié)隊幼兒園自主努力，我市的幼兒園對口幫扶工程不斷深入，幫扶局面不斷呈現(xiàn)新氣象。灌南縣實驗小學(xué)幼兒園在實施對口幫扶的工程中與五隊鎮(zhèn)、百祿鎮(zhèn)、港鎮(zhèn)等幾個幼兒園形成“教育聯(lián)盟體”大家處在一個層面上共同探討幼兒教育發(fā)展途徑。海韻幼兒園在幫扶本區(qū)的市東幼兒園之后又幫扶贛榆縣的羅陽幼兒園。2004年3月，該園與陜西省鎮(zhèn)坪縣幼兒園締結(jié)成對口幫扶友好單位。2004年6月該園與南京市一所幼兒園的友好締結(jié)，開辟了該園教育工作的新天地，形成一個以自身為“中點”的融長江南北之靈氣、匯東西兩地之友誼的幫扶“鏈”。 　　幼兒園對口幫扶現(xiàn)場會和成果展示推出的典型，激發(fā)了縣區(qū)教育行政部門和幼兒園的積極性，各縣區(qū)相繼要求一類幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園也開展幫扶工作。經(jīng)過兩年的努力，我市對口幫扶形成了縱橫交錯的“鏈” 和“網(wǎng)”， 改變過去零散的、表層的、不連續(xù)狀態(tài)的幫扶狀況，使我市幼兒教育的均衡化推進步入了內(nèi)涵發(fā)展軌道。喊喊就算了，需要實實在在的開展工作，“四支持”是對口幫扶工作的實在表現(xiàn)。全市優(yōu)質(zhì)園采取多種措施對農(nóng)村幼兒園給予物質(zhì)支援?！　《侨肆χС帧Ａ挥變簣@派一名業(yè)務(wù)園長擔(dān)任鹽坨幼兒園園務(wù)管理工作。新浦區(qū)大村小學(xué)附屬幼兒園籌建期間，六一幼兒園、蘇星幼兒園積極伸出援助之手，送蒸飯車、桌椅、床等物品，派骨干教師前往幫助設(shè)計活動角，制定教學(xué)計劃，指導(dǎo)教師備課。　　三是培訓(xùn)支持。灌南縣實驗幼兒園“教育聯(lián)盟體”制定了培訓(xùn)制度——村辦幼兒園的老師每月到中心幼兒園集體培訓(xùn)，城鄉(xiāng)中心教研組二月活動一次，每學(xué)期開展一次觀摩課活動。為了提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們還開展“教師結(jié)對”工作，省級青年骨干教師、市、縣（區(qū)）學(xué)科帶頭人、名師、幼教新秀等，每人要負責(zé)結(jié)對2人以上，幫助農(nóng)村教師考取幼兒教師專業(yè)資格證書，通過幫扶，我市農(nóng)村近三年取得幼兒教師專業(yè)資格證書的達300 人。農(nóng)村和城市的孩子異地（幼兒園和家庭式）生活，受到孩子、老師、家長們的歡迎。我市小紅花幼兒園每月一次安排接送車將林場小學(xué)幼兒園的小朋友接到本園參加一日活動，讓農(nóng)村的小朋友體驗城市幼兒園的生活。 　　兩年多來，我市幼兒園對口幫扶的成果喜人。32所優(yōu)質(zhì)園派出骨干教師到被幫扶園流動任教93次，接受被幫扶園派進教師任職培訓(xùn)18人，送課下鄉(xiāng)累計140課時，各種講座、研討、沙龍雙向交流活動36次，管理經(jīng)驗交流30余次，園際間交流活動60余次，參加“手拉手”活動的幼兒1200多人次。有7所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園創(chuàng)建省級示范園，28所創(chuàng)建市一類園，優(yōu)質(zhì)園所數(shù)穩(wěn)步攀升。　　更為喜人的成果是大大提高了幫扶幼兒園的水平。　　四、相互感動，共生對口幫扶“情”　　在幫扶雙方進入實質(zhì)性進展階段，通過雙方的各種實實在在互訪交流活動，共生了園所間的感情、教師間的感情、孩子間的感情?！?、“我們不只是教學(xué)上的朋友，更始生活、家庭方面的朋友，我們感謝對口幫扶給我們這樣共同提高的機會。在幫扶過程中農(nóng)村幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的熱心、老師們的誠心、小朋友的真心深深地感動了城市幼兒園，教師之間結(jié)對研究教案、共同交流教養(yǎng)經(jīng)驗。城鄉(xiāng)幼兒園動真情，相互之間共同研究、共同探討、共同努力，共同提高。在幫扶過程中，我們始終堅持“輸血”與“造血”相結(jié)合，堅持“硬件量力、軟件盡力”的原則，幫扶雙方本著“互惠雙贏”的理念，充分發(fā)揮園所自身的主動性和積極性，在幫扶過程中，園所之間互通有無，相互給予，相互促進，確實受到了“互惠雙贏”的效果。在幫扶過程中，我們立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發(fā)揮自身特色，農(nóng)村幼兒園突出鄉(xiāng)土特色，利用自然資源，豐富園所內(nèi)涵，從活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經(jīng)濟有實惠，收到意想不到的效果。我們堅持“幫扶”、“創(chuàng)優(yōu)”、“評先”三維結(jié)合，著手打造農(nóng)村幼兒教育“亮點”。創(chuàng)建與評選成果即作為檢驗幫扶實效，又作為拉動農(nóng)村園所發(fā)展的有力杠桿，使得對口幫扶的目標(biāo)更加明確，實效顯著。今后，我們將深化對口幫扶工作的進程，將對口幫扶擴大到省內(nèi)外，請省內(nèi)外更多的幼兒園幫扶我市的幼兒園，為提高全市幼兒教育工作水平和質(zhì)量努力工作。 見　　各鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校，直屬學(xué)校（單位）：　　為充分發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，促進我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，根據(jù)《溫州市甌海區(qū)人民政府關(guān)于促進民辦教育事業(yè)發(fā)展的若干意見》（溫甌政發(fā)（2008）29號）精神，經(jīng)研究，決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展公、民辦學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶工作。開展公、民辦學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶活動，目的在于進一步發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，提高民辦學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)水平，對縮小公、民辦學(xué)校（幼兒園）差距，促進基礎(chǔ)教育均衡、和諧發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義，是全面推進教育質(zhì)量年活動、辦好讓人民滿意教育的迫切需要。公辦學(xué)校（幼兒園）要幫助受幫扶學(xué)校（幼兒園）樹立科學(xué)的、符合本校（園）實際的辦學(xué)理念、管理理念和教學(xué)理念，通過理念引領(lǐng)，幫助民辦學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。公辦學(xué)校（幼兒園）要對受幫扶學(xué)校（幼兒園）開展調(diào)研分析，對其存在的問題進行深入研究，在此基礎(chǔ)上，幫助其制定合理的發(fā)展規(guī)劃，完善管理制度，健全評價機制，促使其提高管理水平。公辦學(xué)校（幼兒園）定期選派一定數(shù)量教師到受幫扶學(xué)校（幼兒園）任校（園）長或任教，并開展師徒結(jié)對、跟蹤指導(dǎo)活動；受幫扶學(xué)校（幼兒園）每年選派若干教師到公辦學(xué)校（幼兒園）掛職鍛煉，時間一般不少于一學(xué)年。公辦學(xué)校（幼兒園）要對受幫扶學(xué)校（幼兒園）開展教育教學(xué)科研方面的調(diào)查與研究，經(jīng)常舉辦各類教育教學(xué)研究活動，指導(dǎo)開展課題研究或教學(xué)改革實驗?！　∪?、結(jié)對幫扶的具體形式　　1. 結(jié)對幫扶對象?！　?. 結(jié)對幫扶方式?！　?. 結(jié)對幫扶期限。結(jié)對學(xué)校、幼兒園要在2008年9月前制定《學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶三年規(guī)劃（－）》、《學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶年度目標(biāo)》（各一式三份，實行備案制）。結(jié)對幫扶目標(biāo)和規(guī)劃由結(jié)對學(xué)校（幼兒園）雙方共同制定，要從本單位實際出發(fā)，緊扣結(jié)對幫扶工作基本任務(wù)的四個方面要求，既要有科學(xué)性、系統(tǒng)性，又要有可操作性和持續(xù)性，切忌流于形式。學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶采用過程評價和綜合評價相結(jié)合的辦法?！　?. 第三年進行綜合評價：當(dāng)年6月前，結(jié)對學(xué)校（幼兒園）雙方遞交《學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶綜合評價自查報告》；當(dāng)年7月，區(qū)教育局和中心學(xué)校分別組織人員，對區(qū)級、鎮(zhèn)（街道）級結(jié)對幫扶工作目標(biāo)達成情況進行綜合評價。區(qū)教育局成立學(xué)校（幼兒園）結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)教育局局長許世滋任組長，副局長林明疇、沈巖明任副組長，政工科、計財科、高中教育科、義務(wù)（學(xué)前）教育科和督導(dǎo)室辦公室等主要負責(zé)人為成員。各中心學(xué)校也要成立相應(yīng)機構(gòu)，并根據(jù)本意見要求制定鎮(zhèn)（街道）級結(jié)對幫扶工作計劃。區(qū)教育局高中教育科、義務(wù)（學(xué)前）教育科和各中心學(xué)校要對結(jié)對幫扶幼兒園加強管理和監(jiān)督，經(jīng)常開展檢查、調(diào)研，及時解決結(jié)對幫扶工作中出現(xiàn)的問題，認真總結(jié)工作經(jīng)驗,確保結(jié)對幫扶工作出成效。每年從教