【正文】 例如： 針對(duì)我園和幫扶園參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)接受新信息和分享教育資源的機(jī)會(huì)比較少。在一年的學(xué)習(xí)和幫扶進(jìn)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)雙方 的共同努力，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、充分了解情況，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃。 深入結(jié)對(duì)園組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)上示范課手把手地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高教師的組織能力和教學(xué)水平。下午200全體黨員在張園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到漁歌幼兒園開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。幫扶幼兒園對(duì)于更替后的舊設(shè)備經(jīng)過(guò)修繕?biāo)⑿路习踩?、衛(wèi)生要求的可根據(jù)被幫扶幼兒園實(shí)際需要出發(fā)提供捐贈(zèng)。 管理上的幫扶 幫扶幼兒園在最初的幫扶工作中首先要深入到被幫扶幼兒園采取實(shí)地考察、座談、查閱檔案、訪(fǎng)談、觀(guān)摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo)制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和實(shí)施方案然后再結(jié)合被幫扶幼兒園實(shí)際情況逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作建立和完善園務(wù)會(huì)、教研組、家長(zhǎng)委員會(huì)、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織建立比較健全和完善的各項(xiàng)規(guī)章制度。各縣市、區(qū)教育局和教研部門(mén)要積極為各結(jié)對(duì)園所創(chuàng)設(shè)交流與溝通的平臺(tái)重視教育資源的整合與共享定期組織區(qū)域內(nèi)專(zhuān)題講座、優(yōu)秀活動(dòng)展示等交流活動(dòng)總結(jié)和推廣幫扶成果與經(jīng)驗(yàn)不斷推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)向更高水平發(fā)展。 。同時(shí)以農(nóng)村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒教師達(dá)到相互促進(jìn)共同提高的目的。 小港幼兒園 第二步 第三步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。采用了“一一對(duì)應(yīng)”、“分層互動(dòng)”的形式每學(xué)期我園派各個(gè)層面的教師到三所帶教園進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助三所帶教園的教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究做到有理論指導(dǎo)、有實(shí)踐觀(guān)摩、有評(píng)析反饋。小港幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)總結(jié) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市、縣教育局關(guān)于城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)共建的實(shí)施意見(jiàn)切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)前教育水平為每個(gè)適齡兒童提供辦園條件基本均衡、入園機(jī)會(huì)均等的學(xué)前教育今年4月我們小港幼兒園和侯家鎮(zhèn)、建設(shè)、新村三所幼兒園締結(jié)姊妹園。山川幼兒園的教師逐步成長(zhǎng)，個(gè)人課題初見(jiàn)成效。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據(jù)幼兒園與其自身實(shí)際情況幫助她選課題、做課題。三位年段組長(zhǎng)與結(jié)對(duì)園的二位骨干教師結(jié)對(duì)，并開(kāi)展了一系列扎實(shí)、有效的結(jié)對(duì)活動(dòng)。因此，本學(xué)年我們的計(jì)劃主要是，根據(jù)“所需幫扶”。 高度重視、措施到位(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我們結(jié)合兩個(gè)幼兒園實(shí)際情況共同制定計(jì)劃，運(yùn)用多種形式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。針對(duì)學(xué)前教育教學(xué)中的健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容，選派教師把優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例、教學(xué)方法帶到被幫扶幼兒園，針對(duì)被幫扶幼兒園教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和個(gè)體不同領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)需求，實(shí)施課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩指導(dǎo)，對(duì)被幫扶幼兒園教師組織的教學(xué)活動(dòng)給予指導(dǎo)，并組織教師進(jìn)行集體備課、現(xiàn)場(chǎng)研討等活動(dòng)。要堅(jiān)持以促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)作為最根本標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)園所研究制訂幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)、保教質(zhì)量指南及內(nèi)部管理等規(guī)范性文件，實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)人，把好入口關(guān)。 活動(dòng)內(nèi)容突出幫扶工作重點(diǎn)結(jié)合《官渡區(qū)學(xué)前教育增量提質(zhì)三年行動(dòng)計(jì)劃》，教育局要求省一級(jí)示范幼兒園要根據(jù)被幫扶園自身特點(diǎn)，立足被幫扶園實(shí)際，從硬件到軟件的配備、幼兒生源、家長(zhǎng)情況、教師隊(duì)伍建設(shè)、師資力量、人才資源儲(chǔ)備、保教工作、教學(xué)管理、膳食管理等方面深入細(xì)致展開(kāi)全面調(diào)研，因地制宜，注重就地取材，挖掘被幫扶園的特色，豐富園所內(nèi)涵，形成鮮明的辦園特色，力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)每年至少有一所被幫扶園晉升為省一級(jí)示范幼兒園。 活動(dòng)對(duì)象參加對(duì)口幫扶活動(dòng)的為我區(qū)省一級(jí)示范幼兒園（共計(jì)18所）：昆明市第一幼兒園、官渡區(qū)幼兒園、官渡區(qū)北京路幼兒園、昆明市人民政府機(jī)關(guān)第二幼兒園、官渡區(qū)南站幼兒園、官渡區(qū)曙光幼兒園、官渡區(qū)和平幼兒園、官渡區(qū)南壩幼兒園、官渡區(qū)東駿幼兒園、官渡區(qū)楊方凹幼兒園、云南師范大學(xué)附屬世紀(jì)金源幼兒園、官渡區(qū)新亞洲區(qū)教育局高中教育科、義務(wù)（學(xué)前）教育科和各中心學(xué)校要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶幼兒園加強(qiáng)管理和監(jiān)督，經(jīng)常開(kāi)展檢查、調(diào)研，及時(shí)解決結(jié)對(duì)幫扶工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),確保結(jié)對(duì)幫扶工作出成效。學(xué)校（幼兒園）結(jié)對(duì)幫扶采用過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法?！　?. 結(jié)對(duì)幫扶方式。公辦學(xué)校（幼兒園）要對(duì)受幫扶學(xué)校（幼兒園）開(kāi)展調(diào)研分析，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上，幫助其制定合理的發(fā)展規(guī)劃，完善管理制度，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，促使其提高管理水平。我們堅(jiān)持“幫扶”、“創(chuàng)優(yōu)”、“評(píng)先”三維結(jié)合，著手打造農(nóng)村幼兒教育“亮點(diǎn)”。在幫扶過(guò)程中農(nóng)村幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的熱心、老師們的誠(chéng)心、小朋友的真心深深地感動(dòng)了城市幼兒園，教師之間結(jié)對(duì)研究教案、共同交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。有7所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園創(chuàng)建省級(jí)示范園，28所創(chuàng)建市一類(lèi)園，優(yōu)質(zhì)園所數(shù)穩(wěn)步攀升。農(nóng)村和城市的孩子異地（幼兒園和家庭式）生活，受到孩子、老師、家長(zhǎng)們的歡迎。新浦區(qū)大村小學(xué)附屬幼兒園籌建期間，六一幼兒園、蘇星幼兒園積極伸出援助之手，送蒸飯車(chē)、桌椅、床等物品，派骨干教師前往幫助設(shè)計(jì)活動(dòng)角，制定教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)教師備課。喊喊就算了，需要實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展工作，“四支持”是對(duì)口幫扶工作的實(shí)在表現(xiàn)。2004年3月，該園與陜西省鎮(zhèn)坪縣幼兒園締結(jié)成對(duì)口幫扶友好單位。制度化管理，充分保障了幫扶工作的全面落實(shí)，形成了穩(wěn)定的幫扶“鏈”。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我市啟動(dòng)并實(shí)施教育對(duì)口幫扶工程，有力地推動(dòng)了農(nóng)村幼兒園的建設(shè)，提高了農(nóng)村幼兒教育的水平，全市構(gòu)筑了“城鄉(xiāng)聯(lián)姻，互惠雙贏”的幼兒教育發(fā)展平臺(tái)。 雖然我們開(kāi)展了較多的活動(dòng)，但是在梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期交流上還有 待進(jìn)一步加強(qiáng)。倘若孩子早早地學(xué)習(xí)了小學(xué) 一年級(jí)的知識(shí)， 那么孩子到了小學(xué)上這些課程的時(shí)候， 容易因?yàn)?“我已懂” 而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)使孩子養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等不良的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。在 這一理念指引下，我們提出了辦園目標(biāo)——孩子快樂(lè)、教師幸福；培養(yǎng)目 標(biāo)——快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)；辦園文化——以園為家、感恩生活；園訓(xùn)— —我愛(ài)我家、我愛(ài)媽媽?zhuān)粓@風(fēng)——親親寶貝等等，構(gòu)成了幼兒園的理念系 統(tǒng)。示范園的成長(zhǎng)更多的體 現(xiàn)在一種境界，一種實(shí)踐和理論的再提升。 提高教師的課堂教學(xué)能力是幫扶的一個(gè)重要方面。活動(dòng)分析了意外事故和責(zé)任事故的區(qū)別，老師們通 過(guò)自己在平時(shí)的教學(xué)中遇到的案例進(jìn)行分析并與大家交流， 在孩子受傷時(shí) 怎樣與家長(zhǎng)溝通才能將大事化小，小事化無(wú)。 一是以《如何自制體育器械滿(mǎn)足孩子游戲需要》為主題的大教研。觀(guān)看現(xiàn)場(chǎng)的早操活動(dòng)后，我園和城關(guān)幼兒園的老師們進(jìn)行了早 操的研討，城關(guān)幼兒園也給我園的早操提出的寶貴的意見(jiàn)。 這次培訓(xùn)在青杠海爾幼兒園進(jìn)行的， 我園教師也應(yīng)邀參加了此次培訓(xùn)。 （2）海爾幼兒園教師入城關(guān)幼兒園跟班學(xué)習(xí)一周。主要目的是總結(jié)年度工作，形成 年度匯報(bào)材料。 四個(gè)重要會(huì)議。 （1）尋找被幫扶幼兒園存在的問(wèn)題，因地制宜地開(kāi)展幫扶活動(dòng)，初 步形成發(fā)展共同體。結(jié)束語(yǔ)：想要真正走出我市城鄉(xiāng)幼兒園之間的強(qiáng)弱發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，使城鄉(xiāng)幼兒園和諧均衡發(fā)展，需要各方面的共同努力。幫扶園每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始前一周，派兩名教師到被幫扶園進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班務(wù)計(jì)劃、周計(jì)劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作，時(shí)間一般不少于一周。堅(jiān)持“本色”與“特色”共發(fā)展在幫扶過(guò)程中，雙方要立足實(shí)際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發(fā)揮自身特色，農(nóng)村幼兒園突出鄉(xiāng)土特色，利用自然資源，豐富園所內(nèi)涵，從活動(dòng)角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、活動(dòng)形式的確定，注重就地取材，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，收到意想不到的效果。這些活動(dòng)的開(kāi)展，能有效調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，豐富和規(guī)范了幼兒的一日活動(dòng)，也為農(nóng)村教師組織一日活動(dòng)拓寬了思路。與城市相比，農(nóng)村有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。協(xié)助被幫扶園挖掘農(nóng)村深厚的文化底蘊(yùn)其實(shí)，在農(nóng)村里也蘊(yùn)藏著豐富的文化資源。可通過(guò)以下途徑來(lái)完成：其一，從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)開(kāi)始，切實(shí)改變農(nóng)村幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀，聘請(qǐng)專(zhuān)家給家長(zhǎng)上課，向家長(zhǎng)介紹幼兒教育信息，幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒教育規(guī)律和家庭教育觀(guān)，讓家長(zhǎng)了解幼兒階段孩子身心發(fā)展的需求，了解作為家長(zhǎng)該給孩子什么；其二，城鄉(xiāng)家長(zhǎng)結(jié)對(duì)子。三、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作的幾點(diǎn)策略（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念齊努力，下定決心出效果首先，轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀(guān)念，此項(xiàng)工作應(yīng)由教育行政部門(mén)與幫扶幼兒園共同完成，通過(guò)開(kāi)展宣講、參觀(guān)示范園、參加專(zhuān)家講座培訓(xùn)、實(shí)際考察幫扶比較成功的幼兒園等工作，讓被幫扶的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)徹底從思想上認(rèn)識(shí)到幫扶工作的有效性和可行性。農(nóng)村幼兒園由于自然條件的限制，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育投入不足，辦園困難較大、辦園條件差，教師培訓(xùn)欠缺，特困生多，這也為幫扶工作帶來(lái)很大的難度，如果政府部門(mén)能夠重視農(nóng)村學(xué)前教育，在學(xué)前教育發(fā)展上多投人資金和精力，把學(xué)前教育當(dāng)成一件實(shí)事來(lái)抓，這樣就縮小了城鄉(xiāng)差異，才能為有利開(kāi)展幫扶工作打基礎(chǔ)。（三）城鄉(xiāng)家長(zhǎng)文化層次及背景不同，對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不齊幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。蘭州市周邊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園：經(jīng)濟(jì)條件制約了幼兒園的發(fā)展，管理簡(jiǎn)單，部分幼兒園是由個(gè)體投資的營(yíng)利機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)更換頻繁，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。有效開(kāi)展好結(jié)對(duì)幫扶工作，首先需要相關(guān)部門(mén)共同轉(zhuǎn)變觀(guān)念、共同重視結(jié)對(duì)幫扶工作，其次需要一定的幫扶策略，同時(shí)開(kāi)展多方位開(kāi)展幫扶，挖掘農(nóng)村自然資源，協(xié)助被幫扶園建設(shè)有本土化特色的幼兒園，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園之間的均衡和諧發(fā)展，體現(xiàn)出幫扶工作的真正意義。由于受到社會(huì)差異以及地域位置、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、歷史背景等多種因素的影響，甘肅作為經(jīng)濟(jì)條件落后的省份，政府對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園之間比起發(fā)達(dá)地區(qū)存在著更為顯著的差異，如辦園條件上的差異、師資力量上的差異、管理方法上的差異、教育理念上的差異等等，可以用以下場(chǎng)景描寫(xiě)蘭州城鄉(xiāng)幼兒園之間的對(duì)比：蘭州市正規(guī)公辦幼兒園：良好的管理及教育理念，相對(duì)穩(wěn)定且專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，體現(xiàn)以幼兒為主體的環(huán)境氛圍。（二）城鄉(xiāng)師資力量懸殊較大，教師觀(guān)念認(rèn)識(shí)不同城市許多公辦幼兒園的教師進(jìn)園的最基本的條件是正規(guī)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷必須為大專(zhuān)以上，教師資格證齊備，并且要進(jìn)行基本功的考核，在上崗前后都要進(jìn)行崗位培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，有了這一系列的先決條件，教師上崗后對(duì)工作都是充滿(mǎn)熱情和自信的，在工作中多數(shù)老師都能爭(zhēng)先恐后，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，工作具有充實(shí)感和緊迫感。在孩子上幼兒園時(shí)埋怨孩子在幼兒園認(rèn)字少、做的數(shù)學(xué)題少的情況，只認(rèn)可傳統(tǒng)的“小學(xué)式”教學(xué)模式，也根本沒(méi)有理解、參與、支持、幫助幼兒園開(kāi)展工作，家園聯(lián)系工作只建立在孩子作業(yè)完成的好壞上。如果幫扶雙方一方熱一方冷，會(huì)使幫扶工作失去實(shí)際意義和價(jià)值。了解農(nóng)村教師最想得到的幫助是什么，然后進(jìn)行必要的幫扶，首先結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷對(duì)她們?cè)谟變航逃J(rèn)識(shí)上的偏差要進(jìn)行梳理，然后根據(jù)情況，利用假期時(shí)間對(duì)她們進(jìn)行幼教理論學(xué)習(xí)、幼兒園一日生活活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)等工作，讓她們的教育理念回復(fù)到正常的幼兒教育軌道上來(lái)。通過(guò)親情交流，家長(zhǎng)了解到在幼兒階段，情感是孩子最需要的。幫扶園在幫扶期間應(yīng)配有經(jīng)驗(yàn)的教師協(xié)助被幫扶園，在充分認(rèn)識(shí)并掌握新課程改革理念下，主動(dòng)有創(chuàng)造性地挖掘農(nóng)村人文資源特色，為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，從而培養(yǎng)幼兒自主探究能力、合作能力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。其二，還可以充分挖掘與利用農(nóng)村的自然資源。在社會(huì)上發(fā)生的一些重大事件，往往與農(nóng)村人民群眾生活、國(guó)家發(fā)展命運(yùn)息息相關(guān)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題研究和對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。管理上的幫扶幫扶幼兒園在最初的幫扶工作中，首先要深入到被幫扶幼兒園,采取實(shí)地考察、座談、查閱檔案、訪(fǎng)談、觀(guān)摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo)，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和實(shí)施方案，然后再結(jié)合被幫扶幼兒園實(shí)際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作，建立和完善園務(wù)會(huì)、教研組、家長(zhǎng)委員會(huì)、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項(xiàng)規(guī)章制度。幫扶幼兒園對(duì)于更替后的舊設(shè)備，經(jīng)過(guò)修繕?biāo)⑿拢习踩?、衛(wèi)生要求的，可根據(jù)被幫扶幼兒園實(shí)際需要出發(fā)提供捐贈(zèng)。 我匯報(bào)的題目是 《結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展》 。 （2）一日保教常規(guī)。 （3）結(jié)對(duì)幫扶工作管理團(tuán)隊(duì)會(huì)議。我們也積極調(diào)整，對(duì)早操的音樂(lè)和結(jié)構(gòu) 進(jìn)行了全面改編，科學(xué)地組織幼兒早操活動(dòng)。 城關(guān)幼兒園羅世惠、王馮萍、江映霞、左平、彭開(kāi)平一行到丁家小學(xué) 幼兒園開(kāi)展了幼兒民族舞蹈組合及幼兒現(xiàn)代舞等教師舞蹈基本功培訓(xùn)。 我園教師到城關(guān)幼兒進(jìn)行早操觀(guān)摩。這次活動(dòng)讓大家有一種共同的 感受，那就是只有讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，與老師、孩子共同交流，才能真正 體現(xiàn)家園共育、家園同樂(lè)的意義。主要內(nèi)容是參觀(guān)各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀(guān)摩早操、觀(guān)摩各 班活動(dòng)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、參與活動(dòng)區(qū)研討活動(dòng)等。活動(dòng)中教師們進(jìn)行了互動(dòng)研討和交流，大家認(rèn)為城關(guān)幼兒園送來(lái) 的不僅僅是一個(gè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、 一次教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、 一次教研活動(dòng)的示范， 更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領(lǐng)。 三、收獲喜悅：互惠共贏，內(nèi)涵發(fā)展。 （1） 利用小學(xué)校園文化建設(shè)之機(jī)， 更新辦園理念， 打造幼兒園文化。 ” （2） 利用小學(xué)減負(fù)提質(zhì)之機(jī)， 引導(dǎo)幼兒園科學(xué)保教， “小學(xué)化” 避免 。 一是教師團(tuán)隊(duì)更加和諧；二是管理團(tuán)隊(duì)更加積極；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加“清 閑” 。在今后幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展、文化建設(shè)方面，我們需要更多地去做 有利于促進(jìn)教師和孩子發(fā)展的事。各縣區(qū)在實(shí)施過(guò)程中紛