【正文】 扶成果展示會后，市局相繼出臺了一系列政策，在農(nóng)村廣泛開展“十佳”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園創(chuàng)建活動和“對口幫扶”先進集體評比活動，下發(fā)了有關評選標準。農(nóng)村和城市的孩子異地（幼兒園和家庭式）活動，孩子們也結(jié)下友誼。在對口幫扶中開展創(chuàng)建，部分農(nóng)村幼兒園的辦園條件、保教水平、師資建設等方面較以往有很大改變，成為布局在全市農(nóng)村的亮點，對周邊鄉(xiāng)村的幼兒教育發(fā)展起著鼓舞推動作用，為農(nóng)村幼兒教育的長效發(fā)展注入新的活力。鄉(xiāng)村幼兒進市區(qū)、城市孩子進農(nóng)村，城鄉(xiāng)孩子共聚一室，一起上課，一起做游戲，一起同臺演出，豐富了孩子們的生活。通過幫扶，鹽坨小學幼兒園、大村小學附屬幼兒園先后順利通過市一類園的創(chuàng)建驗收。 　　一是物質(zhì)支持。六一幼兒園在積極尋找自身可持續(xù)發(fā)展的雙通道，主動與更高水準的幼兒園建立合作交流的共同體鏈接?！　《⒌湫屯苿?，引發(fā)對口幫扶“潮” 　　為了促進動真情、講實效的幫扶工作，我們在2005年召開了全市幼兒園對口幫扶現(xiàn)場會，2006年又在不同縣區(qū)組織了對口幫扶成果展示活動，深化了全市的對口幫扶工作?！　∫弧⑿姓苿?，構建對口幫扶“鏈”　　近年來，我市幼兒教育發(fā)展迅猛，城市優(yōu)質(zhì)園所數(shù)量大幅提升，城鄉(xiāng)幼教落差日益加大。 以后每學期可以召開一次總結(jié)會， 尋找工作的亮點和不足， 以便下階段有針對性地開展工作。今年三月，所撰《小學附幼多措并舉，遏止“小學化” 》一文 在《幼教金刊》發(fā)表。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用 理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。城關幼兒園劉仁菊老師關于兒 童個案研究的論文在市級刊物《幼教金刊》發(fā)表。在這個過程中，只 去觀摩示范園的課，是遠遠不夠的。 （3）送教下鄉(xiāng)互動教研。我 園低段和高段的老師分別此次活動。 （2）兩次親子活動。 城關幼兒園的彭開平老師從簡筆畫的基本知識、 簡筆畫在幼兒園中的運用、 簡筆畫的繪畫方法和技巧等三個方面對教師進行了理論培訓和實踐培訓。 海爾幼兒園派出 6 位老師參與了城關幼兒園的大班、中班、小班的全 程學習。 兩場重頭戲。 （1） 第一次結(jié)對幫扶工作研討會。 （2）通過跟班學習、活動觀摩、送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研等途徑，提升 教師的專業(yè)技能。最關鍵的是：政府要重視幼兒教育，把幼兒教育作為政府的責任，真正納入本地社會發(fā)展的整體規(guī)劃之中，改善辦園條件，配備好基礎設施；通過實施幼兒教師資格證書制度、將幼教財政投入制度化、把農(nóng)村幼兒教師納入小學教師編制等措施來保障學前教育的發(fā)展，提高農(nóng)村幼兒教師的社會地位和職業(yè)吸引力。每個新學期開始前一周，派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導安全護理、衛(wèi)生保健、疾病預防及消毒等工作，并協(xié)助其完成相關的消毒等記錄工作。結(jié)合農(nóng)村幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養(yǎng)角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程；開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程，使教學內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活；結(jié)合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內(nèi)容；帶領幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，使幼兒深切感受到時代的氣息。在與農(nóng)村教師共同組織活動的過程中，幫扶園的老師也能許多的新東西，如泥塑、編織技巧等。幫扶園教師協(xié)助指導被幫扶園利用農(nóng)村特有的自然風光，開展形式多樣的綜合性實踐系列活動，借以培養(yǎng)幼兒在現(xiàn)實事物中尋求知識和真理的綜合能力。有著地方特色的歷史文化、人物、古地、傳統(tǒng)民俗和新風尚。通過網(wǎng)絡交流，架設城鄉(xiāng)家長溝通的平臺。其次，轉(zhuǎn)變教師觀念，農(nóng)村幼兒教師更多地關注教學的技能技巧，而忽視教育理論的學習和教學活動中對幼兒的關注。（二）需要教育行政部分對幫扶工作的支持我市教育行政部門開展的這一幫扶活動的宗旨在于堅持推進學前教育的均衡發(fā)展，積極開展城鄉(xiāng)互動，強弱互動，推動我市學前教育水平共同提高,貫徹科學發(fā)展觀的要求，以奉獻愛心、共建和諧為主題，以改善和提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標，切實發(fā)揮示范性幼兒園的示范、輻射、帶動作用，使農(nóng)村幼兒園逐步辦成園舍設施達標、教師素質(zhì)專業(yè)、管理行為規(guī)范、保教質(zhì)量優(yōu)化的標準化幼兒園，為全市城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展夯實基礎。家庭及社會各界象關注學校教育那樣關注幼兒教育，雖如此，但在城鄉(xiāng)之間家長觀念還是有差別的。簡陋的辦園條件，陳舊的課桌椅、幾樣舊玩具，有限的游戲活動空間，土操場、旱廁所，有的幼兒園連吃水都無保證，更別提衛(wèi)生消毒工作的開展情況。關鍵詞：結(jié)對幫扶 和 諧 均 衡 城鄉(xiāng)差異 本土特色為推進蘭州市農(nóng)村幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發(fā)展，蘭州市教育局以幫扶結(jié)對為突破口，充分發(fā)揮各級示范幼兒園的帶動作用，增強園際間交流，為園長、教師的成長搭建平臺，引導優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村輻射與拓展，推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展，帶動農(nóng)村幼兒園的發(fā)展。一、目前蘭州市城鄉(xiāng)幼兒園現(xiàn)狀分析（一）城鄉(xiāng)強弱差異明顯，幼兒園均衡發(fā)展欠缺我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的成績，但現(xiàn)階段社會差距依然存在，如城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，不同群體、不同職業(yè)的收入差異等，社會差異反映在教育上就是教育差異。有了這一系列的差異和對比，使得城鄉(xiāng)幼兒園在發(fā)展上各方面存在明顯的不均衡、不和諧。農(nóng)村家長普遍文化層次低，對幼兒教育在觀念認識欠缺，由于文化素質(zhì)等方面的原因，農(nóng)村家長在教育孩子上存在不少錯誤觀念，容易形成“兩極化”教育趨向，要么說孩子小不用管、樹大自然直，要么望子成龍心切，一味給孩子灌輸知識、培養(yǎng)技能，而輕視其他方面的教育。前面我們分析了城鄉(xiāng)幼兒園之間存在的許多差異，如何減少強弱差異，有效推動城鄉(xiāng)幼兒園的和諧發(fā)展呢？首先，各級示范園與被幫扶的農(nóng)村幼兒園只有深刻領會此項工作的艱巨性和明確性，互相團結(jié)，和諧共進，才能達到幫扶之目的。先對被幫扶園的全體教師展開了一次問卷調(diào)查。發(fā)動家長與孩子共同選擇活動內(nèi)容，設計活動環(huán)節(jié)，搜集活動材料，參與活動過程。利用農(nóng)村人文資源，開展本土化、情景化、多元化和個性化的綜合實踐活動，有助于農(nóng)村幼兒園根據(jù)自身特點，依據(jù)自身優(yōu)勢及自身的辦學條件自主生成和有效開展綜合實踐活動課程。對于幫扶園老師來說，在協(xié)助農(nóng)村幼兒園老師的同時也使自己鍛煉成長，擴大了視野，豐富了知識面。只要我們及時把握分析和處理這些新事物、新現(xiàn)象，就會從中捕捉到有現(xiàn)代個性特色的綜合實踐活動內(nèi)容。（三）多方位開展幫助，促進城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展　要想將結(jié)對幫扶工作做實做好，除了以上所說的內(nèi)容外，還需要開展多方位的幫扶，從而使幫扶工作切實有效。第二，雙方幼兒園可適時組織幼兒舉辦有意義的聯(lián)誼、捐贈等互動活動。結(jié)對幫扶促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展 趙隆云 尊敬的各位領導：大家好！ 今天，我受城關幼兒園彭園長的委托，代表此次與城關幼兒園結(jié)對三 所幼兒園（丁家小學幼兒園、青杠小學幼兒園、青杠海爾幼兒園） ，向大 家匯報結(jié)對幫扶工作。 （1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。主要目的是了解前階段幫扶工作 的開展情況， 以及下階段工作如何實施， 征求全體幼兒教師的意見和建議。 ①早操活動：早操的基本結(jié)構分有準備活動、熱身運動、徒手操、輕 器械操、隊形變換、放松運動等。 （1）舞蹈培訓。 （1）一次早操觀摩。家長們積極參與到活動當中，與孩子們共同游 戲，增近了親子關系，也增近了家園聯(lián)系。全縣幼兒 園都參加了此項活動。二是城關 幼兒園副園長羅世惠在丁家小學做了題為《淺談幼兒園辦園理念與實踐》 的講座。丁家 小學幼兒園的此項活動安排在六月份， 我們期待的專家和骨干教師的到來。 辦園理念更新?！跋矚g孩 ” ” 子、善待孩子。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯。我們太習慣于做“語言上的巨人，行動上的矮 子”了。隨即，我們召開了全市對口幫扶工程動員會，明確提出了“以推進幼兒教育均衡發(fā)展、全面提高保教質(zhì)量為目標，以資源共享、開展多層面活動為基礎，以教師隊伍建設和課程實施為重點和突破口，以年度考核為激勵手段，全面提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量”，在這一政策的引導下，全市省示范園32 所，針對農(nóng)村辦園條件、師資力量、管理水平存在著明顯的差距和發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，積極尋找“幫扶對象”，開展“對口幫扶”工作。灌南縣實驗小學幼兒園在實施對口幫扶的工程中與五隊鎮(zhèn)、百祿鎮(zhèn)、港鎮(zhèn)等幾個幼兒園形成“教育聯(lián)盟體”大家處在一個層面上共同探討幼兒教育發(fā)展途徑。 　　幼兒園對口幫扶現(xiàn)場會和成果展示推出的典型，激發(fā)了縣區(qū)教育行政部門和幼兒園的積極性，各縣區(qū)相繼要求一類幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園也開展幫扶工作?！　《侨肆χС?。灌南縣實驗幼兒園“教育聯(lián)盟體”制定了培訓制度——村辦幼兒園的老師每月到中心幼兒園集體培訓，城鄉(xiāng)中心教研組二月活動一次，每學期開展一次觀摩課活動。 　　兩年多來，我市幼兒園對口幫扶的成果喜人?！　∷?、相互感動，共生對口幫扶“情”　　在幫扶雙方進入實質(zhì)性進展階段，通過雙方的各種實實在在互訪交流活動，共生了園所間的感情、教師間的感情、孩子間的感情。在幫扶過程中，我們始終堅持“輸血”與“造血”相結(jié)合，堅持“硬件量力、軟件盡力”的原則，幫扶雙方本著“互惠雙贏”的理念，充分發(fā)揮園所自身的主動性和積極性，在幫扶過程中，園所之間互通有無，相互給予，相互促進，確實受到了“互惠雙贏”的效果。今后，我們將深化對口幫扶工作的進程，將對口幫扶擴大到省內(nèi)外，請省內(nèi)外更多的幼兒園幫扶我市的幼兒園，為提高全市幼兒教育工作水平和質(zhì)量努力工作。開展公、民辦學校（幼兒園）結(jié)對幫扶活動，目的在于進一步發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，提高民辦學校（幼兒園）辦學水平，對縮小公、民辦學校（幼兒園）差距，促進基礎教育均衡、和諧發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義，是全面推進教育質(zhì)量年活動、辦好讓人民滿意教育的迫切需要。公辦學校（幼兒園）要對受幫扶學校（幼兒園）開展教育教學科研方面的調(diào)查與研究，經(jīng)常舉辦各類教育教學研究活動，指導開展課題研究或教學改革實驗。結(jié)對學校、幼兒園要在2008年9月前制定《學校（幼兒園）結(jié)對幫扶三年規(guī)劃（－）》、《學校（幼兒園）結(jié)對幫扶年度目標》（各一式三份，實行備案制）。區(qū)教育局成立學校（幼兒園）結(jié)對幫扶工作領導小組，由區(qū)教育局局長許世滋任組長，副局長林明疇、沈巖明任副組長，政工科、計財科、高中教育科、義務（學前）教育科和督導室辦公室等主要負責人為成員。對等級幼兒園，區(qū)教育局通過招收錄用，逐年選派部分新教師到校任教，新教師在民辦學校任教期間，保留公辦身份和國發(fā)工資，合同期滿，由區(qū)教育局根據(jù)教育工作需要和本人表現(xiàn)決定其去向。二、活動方案由區(qū)教育局搭橋，為區(qū)內(nèi)18所省一級示范幼兒園安排了幫扶對象，每一所省一級示范幼兒園對口幫扶一所民辦幼兒園。切實加強師德建設，堅持把師德建設擺在首位，加強職業(yè)理想教育，落實職業(yè)道德規(guī)范，開展師德行為討論，引導教師尊重兒童、理解兒童、關愛兒童，不斷提高師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力。三是幼兒園家長學校的創(chuàng)建。在今后的對口幫扶工作中，我區(qū)將會繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取他人經(jīng)驗，促進學前教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。（二）、制定有效的活動計劃。每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。我園教師學習的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區(qū)教研、科研培訓、園內(nèi)教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。本學年我們安排了張x、阮xx、丁x老師上門送教活動；安排了韋x教師上門進行衛(wèi)生保健輔導，鮑xx老師上門進行教研、科研的管理介紹，并送上規(guī)范課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。意識到了自己肩上的責任。促進了雙方幼兒園管理水平的提高和教師專業(yè)的成長以提高結(jié)對園的保教質(zhì)量為目的扎實有效地開展結(jié)對帶教活動。通過交流活動共同探討集體教學活動中的問題提高了教師對課堂教學有效性的認識提高了雙方教師的聽課評課能力。 第五步激發(fā)動力。省、市級示范性幼兒園通過派員深入農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導、交流或接納農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園派員掛職鍛煉學習等方式幫助農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解示范園的管理體系和管理方法建立健全各項規(guī)章制度促進農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項工作的科學化、制度化和規(guī)范化建設、全面提高其管理水平。 。 結(jié)合農(nóng)村幼兒園自然資源豐富的特點放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養(yǎng)角的做法帶領幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程使教學內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活結(jié)合地方文化、風土人情在各領域的教學中加入相應的教育內(nèi)容帶領幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等使幼兒深切感受到時代的氣息。每個新學期開始前一周派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導安全護理、衛(wèi)生保健、疾病預防及消毒等工作并協(xié)助其完成相關的消毒等記錄工作。本學期機關幼兒園領導根據(jù)幫扶園的實際情況認真研究幫扶的內(nèi)容、途徑、方法制定出具體的幫扶措施和切實可行的活動計劃。 一繼續(xù)完善各項規(guī)章制度改善辦園條件 了解他們的管理制度根據(jù)結(jié)對園的現(xiàn)發(fā)展狀況提出一些合理的建議幫助他們提高管理水平促其幼兒園各項工作科學化、制度化和規(guī)范化。 三園各開展交流展示活動一次介紹教學設計的意圖探究如何上好一節(jié)有價值的集體教學活動。 我園在上學期 4 月組織教師和幫扶的園長及骨干教師到結(jié)對園荔城 區(qū)第一實驗幼兒園聆聽了林菁教授的《走進片段教學》的專題講座，給教師 全面梳理了片段教學