【正文】 震、建設(shè)新農(nóng)村等等。總之，作為農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中有其天然的優(yōu)勢(shì)，只要教師能充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，并合理組織活動(dòng)形式，采用多種活動(dòng)方法，引導(dǎo)幼兒在親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，從而達(dá)到發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。堅(jiān)持“本色”與“特色”共發(fā)展在幫扶過(guò)程中，雙方要立足實(shí)際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發(fā)揮自身特色，農(nóng)村幼兒園突出鄉(xiāng)土特色，利用自然資源，豐富園所內(nèi)涵，從活動(dòng)角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、活動(dòng)形式的確定，注重就地取材，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，收到意想不到的效果。結(jié)合農(nóng)村幼兒園自然資源豐富的特點(diǎn)，放棄了模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法，帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察、了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；開(kāi)展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活；結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情，在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容；帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，使幼兒深切感受到時(shí)代的氣息。在挖掘農(nóng)村自然資源，豐富幼兒活動(dòng)的培訓(xùn)中，讓教師領(lǐng)悟到：只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，機(jī)智、巧妙的利用農(nóng)村自然資源，就會(huì)給農(nóng)村孩子帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)；她們肯定會(huì)希望今后能有更多類(lèi)似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩示范不但能提高教師的教學(xué)水平，還能拉近彼此之間的距離，從而真正達(dá)到了促進(jìn)交流的目的。（三）多方位開(kāi)展幫助，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展　要想將結(jié)對(duì)幫扶工作做實(shí)做好，除了以上所說(shuō)的內(nèi)容外，還需要開(kāi)展多方位的幫扶，從而使幫扶工作切實(shí)有效。管理上的幫扶幫扶幼兒園在最初的幫扶工作中，首先要深入到被幫扶幼兒園,采取實(shí)地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo)，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和實(shí)施方案，然后再結(jié)合被幫扶幼兒園實(shí)際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作，建立和完善園務(wù)會(huì)、教研組、家長(zhǎng)委員會(huì)、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項(xiàng)規(guī)章制度。資料上的幫扶在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前協(xié)助被幫扶幼兒園制定學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、員工培訓(xùn)計(jì)劃、保育員工作計(jì)劃等；每個(gè)學(xué)期中期要進(jìn)行一次工作指導(dǎo)，主要任務(wù)是被幫扶幼兒園解決工作中遇到的難題及指導(dǎo)各類(lèi)工作計(jì)劃執(zhí)行情況。保教工作幫扶結(jié)對(duì)幫扶園每學(xué)期至少要進(jìn)行一次教師交流，雙方園要定期或不定期的各派出一名骨干教師到對(duì)方園跟班一至兩周，并參與幼兒園的全面工作。幫扶園每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始前一周，派兩名教師到被幫扶園進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班務(wù)計(jì)劃、周計(jì)劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作，時(shí)間一般不少于一周。每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始前一周，派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導(dǎo)安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作，并協(xié)助其完成相關(guān)的消毒等記錄工作。幫扶園在每學(xué)期進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)邀請(qǐng)被幫扶園老師參與聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，從而帶動(dòng)被幫扶園教師專(zhuān)業(yè)水品的提升；還可不定期邀請(qǐng)被幫扶園教師參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)。園所建設(shè)幫扶 第一，被幫扶幼兒園參加市、區(qū)教育部門(mén)組織的各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)或幼兒園自行組織的相關(guān)活動(dòng)，幫扶幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)進(jìn)行幫助和支持。第二，雙方幼兒園可適時(shí)組織幼兒舉辦有意義的聯(lián)誼、捐贈(zèng)等互動(dòng)活動(dòng)。幫扶幼兒園對(duì)于更替后的舊設(shè)備，經(jīng)過(guò)修繕?biāo)⑿拢习踩?、衛(wèi)生要求的，可根據(jù)被幫扶幼兒園實(shí)際需要出發(fā)提供捐贈(zèng)。幫扶工作總結(jié)及幫扶記錄資料整理雙方幼兒園每學(xué)年年底進(jìn)行一次年度結(jié)隊(duì)幫扶工作總結(jié)，對(duì)本年度的指導(dǎo)情況、工作成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，形成總結(jié)報(bào)告。雙方幼兒園建立專(zhuān)門(mén)的幫扶檔案，各類(lèi)幫扶活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，建檔立卷、規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的實(shí)效性。結(jié)束語(yǔ)：想要真正走出我市城鄉(xiāng)幼兒園之間的強(qiáng)弱發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，使城鄉(xiāng)幼兒園和諧均衡發(fā)展，需要各方面的共同努力。最關(guān)鍵的是：政府要重視幼兒教育，把幼兒教育作為政府的責(zé)任，真正納入本地社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，改善辦園條件，配備好基礎(chǔ)設(shè)施；通過(guò)實(shí)施幼兒教師資格證書(shū)制度、將幼教財(cái)政投入制度化、把農(nóng)村幼兒教師納入小學(xué)教師編制等措施來(lái)保障學(xué)前教育的發(fā)展，提高農(nóng)村幼兒教師的社會(huì)地位和職業(yè)吸引力。當(dāng)然，還需要雙方幼兒園團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)。幫扶幼兒園也要本著積極投入的態(tài)度去協(xié)助、去幫扶，被幫扶幼兒園自身更要改進(jìn)自己的工作，思想轉(zhuǎn)變與認(rèn)識(shí)，不能一味向錢(qián)看齊，從提高農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平入手，從促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備，才能體現(xiàn)出幫扶工作的真正意義。結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展 趙隆云 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！ 今天，我受城關(guān)幼兒園彭園長(zhǎng)的委托，代表此次與城關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)三 所幼兒園（丁家小學(xué)幼兒園、青杠小學(xué)幼兒園、青杠海爾幼兒園） ，向大 家匯報(bào)結(jié)對(duì)幫扶工作。 我匯報(bào)的題目是 《結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展》 。一、 做好策劃：充分調(diào)研，制定方案。 確定三個(gè)目標(biāo)。 （1）尋找被幫扶幼兒園存在的問(wèn)題，因地制宜地開(kāi)展幫扶活動(dòng)，初 步形成發(fā)展共同體。 （2）通過(guò)跟班學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩、送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研等途徑，提升 教師的專(zhuān)業(yè)技能。 （3）逐步更新幼兒園辦園理念，幫助被幫扶幼兒園探尋辦園特色。 突出三個(gè)重點(diǎn)。 （1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 （2）一日保教常規(guī)。 （3）教研活動(dòng)開(kāi)展。 二、認(rèn)真實(shí)施：全員參與，全面幫扶。 四個(gè)重要會(huì)議。 （1） 第一次結(jié)對(duì)幫扶工作研討會(huì)。 主要目的是了解園情、 分析問(wèn)題、 明確目標(biāo)、制定方案。 （2）幫扶工作征求意見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。主要目的是了解前階段幫扶工作 的開(kāi)展情況， 以及下階段工作如何實(shí)施， 征求全體幼兒教師的意見(jiàn)和建議。 （3）結(jié)對(duì)幫扶工作管理團(tuán)隊(duì)會(huì)議。主要目的是對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作進(jìn)行 集體會(huì)診。 （4）結(jié)對(duì)幫扶工作年度總結(jié)會(huì)議。主要目的是總結(jié)年度工作，形成 年度匯報(bào)材料。 兩場(chǎng)重頭戲。 （1）璧山縣農(nóng)村幼兒園科學(xué)保教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。 為了在丁家小學(xué)幼兒園召開(kāi)好這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)， 城關(guān)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們到幼兒園實(shí)地把脈問(wèn)診、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 ①早操活動(dòng)：早操的基本結(jié)構(gòu)分有準(zhǔn)備活動(dòng)、熱身運(yùn)動(dòng)、徒手操、輕 器械操、隊(duì)形變換、放松運(yùn)動(dòng)等。我們也積極調(diào)整，對(duì)早操的音樂(lè)和結(jié)構(gòu) 進(jìn)行了全面改編，科學(xué)地組織幼兒早操活動(dòng)。 ②環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提出了“一米二以下的墻面都要還給孩子”“孩子能做 ； 的事交給孩子自己做，孩子的東西要自己整理和擺放”“小班的桌子可以 ； 安放得象家一樣”等幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念或措施，讓老師們非常受益匪 淺。 ③集中教育：城關(guān)幼兒園的骨干教師們深入課堂、打磨教案、反復(fù)聽(tīng) 課，對(duì)我園教師實(shí)行了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)。 （2）海爾幼兒園教師入城關(guān)幼兒園跟班學(xué)習(xí)一周。 海爾幼兒園派出 6 位老師參與了城關(guān)幼兒園的大班、中班、小班的全 程學(xué)習(xí)。在為期一周的跟班學(xué)習(xí)中，老師們收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。 老師們的感受是：我們每天都在看觀摩課，示范課?? 兩次基本功培訓(xùn)。 （1）舞蹈培訓(xùn)。 城關(guān)幼兒園羅世惠、王馮萍、江映霞、左平、彭開(kāi)平一行到丁家小學(xué) 幼兒園開(kāi)展了幼兒民族舞蹈組合及幼兒現(xiàn)代舞等教師舞蹈基本功培訓(xùn)。 在 教師的精心指導(dǎo)下，參培教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每一個(gè)舞蹈基本 動(dòng)作，對(duì)幼兒新疆舞、藏族舞、蒙古舞、傣族舞和現(xiàn)代舞的基本動(dòng)作有了 初步了解。 （2）簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)。 這次培訓(xùn)在青杠海爾幼兒園進(jìn)行的， 我園教師也應(yīng)邀參加了此次培訓(xùn)。 城關(guān)幼兒園的彭開(kāi)平老師從簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本知識(shí)、 簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園中的運(yùn)用、 簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)方法和技巧等三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行了理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)。 參培教師在聽(tīng)、看、畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本要素和繪畫(huà)方法都有了 更深刻的認(rèn)識(shí)。 三次活動(dòng)觀摩。 （1）一次早操觀摩。 我園教師到城關(guān)幼兒進(jìn)行早操觀摩。在激昂的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中， 孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開(kāi)始了早操活動(dòng)。 從老師們帶操的激情到孩子們做 操的活力中，我們體會(huì)到了幼兒園早操的真正意義，同時(shí)反省我園早操的 不足之處。觀看現(xiàn)場(chǎng)的早操活動(dòng)后，我園和城關(guān)幼兒園的老師們進(jìn)行了早 操的研討，城關(guān)幼兒園也給我園的早操提出的寶貴的意見(jiàn)。 （2）兩次親子活動(dòng)。 一是城關(guān)幼兒園家園同樂(lè)親子活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。二是城關(guān)幼兒園“我和 璧幼有個(gè)約會(huì)”親子活動(dòng)。家長(zhǎng)們積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，與孩子們共同游 戲，增近了親子關(guān)系，也增近了家園聯(lián)系。這次活動(dòng)讓大家有一種共同的 感受，那就是只有讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，與老師、孩子共同交流，才能真正 體現(xiàn)家園共育、家園同樂(lè)的意義。 三類(lèi)教研引領(lǐng)。 （1）園本大教研。 一是以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我 園低段和高段的老師分別此次活動(dòng)?；氐接變簣@，我們結(jié)合實(shí)際開(kāi)展的自 制器械的評(píng)比活動(dòng)，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動(dòng)器械，如： 用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨欄，紙板制作的乒乓球拍等 等，豐富了孩子們的戶外活動(dòng)。二是幼兒園活動(dòng)區(qū)大教研活動(dòng)。全縣幼兒 園都參加了此項(xiàng)活動(dòng)。主要內(nèi)容是參觀各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀摩早操、觀摩各 班活動(dòng)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、參與活動(dòng)區(qū)研討活動(dòng)等。 （2）小教研活動(dòng)。 我園老師參加了城關(guān)幼兒園以 《幼兒在園發(fā)生意外時(shí)怎么與家長(zhǎng)溝通》 為主題的小教研活動(dòng)?；顒?dòng)分析了意外事故和責(zé)任事故的區(qū)別，老師們通 過(guò)自己在平時(shí)的教學(xué)中遇到的案例進(jìn)行分析并與大家交流， 在孩子受傷時(shí) 怎樣與家長(zhǎng)溝通才能將大事化小，小事化無(wú)。 （3）送教下鄉(xiāng)互動(dòng)教研。 一是城關(guān)幼兒園青年教師李梁虹、 市級(jí)骨干教師左平送課到丁家小學(xué) 幼兒園。兩堂課分別是中班健康活動(dòng)《圓圓的圈》和大班藝術(shù)活動(dòng)——舞 蹈《快樂(lè)的探戈》 ，活動(dòng)以游戲的形式引入，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩， 在玩中學(xué)習(xí)基本動(dòng)作和技能， 幼兒參與積極性高， 體驗(yàn)了參與活動(dòng)的快樂(lè)， 到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還意猶未盡，收到了好的教育教學(xué)效果。二是城關(guān) 幼兒園副園長(zhǎng)羅世惠在丁家小學(xué)做了題為《淺談?dòng)變簣@辦園理念與實(shí)踐》 的講座?；顒?dòng)中教師們進(jìn)行了互動(dòng)研討和交流，大家認(rèn)為城關(guān)幼兒園送來(lái) 的不僅僅是一個(gè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、 一次教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、 一次教研活動(dòng)的示范， 更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領(lǐng)。三是在鹿鳴小學(xué)和青杠 實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研活動(dòng)，海爾、丁小等幼兒園也派出人員參加了。 （4）骨干教師入園指導(dǎo)。 提高教師的課堂教學(xué)能力是幫扶的一個(gè)重要方面。在這個(gè)過(guò)程中，只 去觀摩示范園的課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹挥凶约河H身經(jīng)歷了，印象才會(huì) 更深刻。在幫扶過(guò)程中，我們特別計(jì)劃了骨干教師入園指導(dǎo)的活動(dòng)。丁家 小學(xué)幼兒園的此項(xiàng)活動(dòng)安排在六月份， 我們期待的專(zhuān)家和骨干教師的到來(lái)。 三、收獲喜悅：互惠共贏，內(nèi)涵發(fā)展。 彭園長(zhǎng)曾在報(bào)告中提出 “結(jié)對(duì)幫扶要謀求互惠共贏” 在這個(gè)過(guò)程中， 。 幫扶雙方付出了辛勤的勞動(dòng)，收獲著成長(zhǎng)的喜悅。示范園的成長(zhǎng)更多的體 現(xiàn)在一種境界，一種實(shí)踐和理論的再提升。城關(guān)幼兒園劉仁菊老師關(guān)于兒 童個(gè)案研究的論文在市級(jí)刊物《幼教金刊》發(fā)表。用城關(guān)幼兒園市級(jí)骨干 教師左平的話說(shuō)是： “自身也是一種成長(zhǎng)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 ”當(dāng)然， 我想，在示范園引領(lǐng)下，成長(zhǎng)更多的是我們。 辦園理念更新。 （1） 利用小學(xué)校園文化建設(shè)之機(jī)， 更新辦園理念， 打造幼兒園文化。 根據(jù)璧山教育的核心理念——“綠色教育?文化璧山” ，結(jié)合幼兒園實(shí) 際情況，也確定了幼兒園的理念系統(tǒng)。我們基于“家文化”提出“快樂(lè)寶 貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向， 那就是：一切以孩子快樂(lè)、喜歡為出發(fā)點(diǎn)，一切為孩子一生幸福著想。在 這一理念指引下，我們提出了辦園目標(biāo)——孩子快樂(lè)、教師幸福；培養(yǎng)目 標(biāo)——快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)；辦園文化——以園為家、感恩生活；園訓(xùn)— —我愛(ài)我家、我愛(ài)媽媽?zhuān)粓@風(fēng)——親親寶貝等等，構(gòu)成了幼兒園的理念系 統(tǒng)。在這一理念引領(lǐng)下，老師們逐漸樹(shù)立了文化辦園的意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)用 理念來(lái)指導(dǎo)保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如： “快樂(lè)著孩子 的快樂(lè)，幸福著孩子的幸福?！坝脿N爛的微笑溫暖每一個(gè)孩子?！跋矚g孩 ” ” 子、善待孩子。 ” （2） 利用小學(xué)減負(fù)提質(zhì)之機(jī)， 引導(dǎo)幼兒園科學(xué)保教， “小學(xué)化” 避免 。 好的幼兒園一定是引領(lǐng)家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)的幼兒園， 而不是讓家長(zhǎng)牽著鼻 子走。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，我們借小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”之機(jī)，給幼兒家長(zhǎng)做《如何搞好“幼小”銜接》的專(zhuān)題講座，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)的教 學(xué)課堂，讓家長(zhǎng)明白“學(xué)得早不如學(xué)得好” 。倘若孩子早早地學(xué)習(xí)了小學(xué) 一年級(jí)的知識(shí)， 那么孩子到了小學(xué)上這些課程的時(shí)候， 容易因?yàn)?“我已懂” 而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)使孩子養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等不良的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。今年三月，所撰《小學(xué)附幼多措并舉，遏止“小學(xué)化” 》一文 在《幼教金刊》發(fā)表。 管理模式變革。 為了讓校長(zhǎng)或園長(zhǎng)從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)， 本期幼兒園對(duì)管理模式 進(jìn)行了大膽變革。變?cè)瓉?lái)的“點(diǎn)射式”管理為團(tuán)隊(duì)管理，效果非常明顯。 一是教師團(tuán)隊(duì)更加和諧；二是管理團(tuán)隊(duì)更加積極；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加“清 閑” 。 四、我們的思考。 階段性的總結(jié)交流需要加強(qiáng)。 雖然我們開(kāi)展了較多的活動(dòng)，但是在梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期交流上還有 待進(jìn)一步加強(qiáng)。 以后每學(xué)期可以召開(kāi)一次總結(jié)會(huì)， 尋找工作的亮點(diǎn)和不足， 以便下階段有針對(duì)性地開(kāi)展工作。 幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵在行動(dòng)。 有教育專(zhuān)家說(shuō)：中國(guó)基礎(chǔ)教育界的通病是說(shuō)得多，做得少；虛的多， 實(shí)的少；假的多，真的少。我們太習(xí)慣于做“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮 子”了。在今后幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展、文化建設(shè)方面，