【正文】 作中遇到的難題及指導各類工作計劃執(zhí)行情況。在挖掘農村自然資源，豐富幼兒活動的培訓中，讓教師領悟到：只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，機智、巧妙的利用農村自然資源，就會給農村孩子帶來無限的快樂；她們肯定會希望今后能有更多類似的學習機會。如2008年北京奧運會的成功舉辦、抗非典、抗甲流、抗地震、建設新農村等等。注意引領對本土化信息的宣傳和利用改革開放活躍了農村經濟，農村面貌發(fā)生了巨大變化。如泥土、麥竿、果核等，和教師們一起帶領幼兒開展泥塑、編織等手工活動，讓幼兒親自參與到活動區(qū)的創(chuàng)設中來；將農村流傳的許多優(yōu)秀的民間游戲引入教學活動。例如，《人類的好朋友——樹》的實踐活動，如果單純依靠教材上找到的那些資料，那是遠遠不夠的，應該在教材原有知識的基礎上加以補充，讓幼兒走進農村這個廣闊的天地，去采集各種樹木的標本，去向家長、老農了解樹木的名稱、生長特點以及它的用途，真正認識自然界里的樹。協(xié)助被幫扶園對農村豐富的自然資源的有效利用其一，對農村大自然中動植物資源的挖掘利用。如，童謠、鄉(xiāng)音、地方特色的戲劇以及民間游戲等。通過一系列的措施，從而轉變了農村家長的幼教觀念，改善家長的教育行為。通過這一平臺，城鄉(xiāng)家長共同探討教子方法，分享教育心得，相互影響，共同成長；其三，幼兒才藝展示。同時再請她們經常去幫扶園所參觀，幫扶園所抽調有特長的教師對她們進行在音樂、舞蹈、繪畫等基本功的訓練；幫扶園所還要經常邀請被幫扶園所的老師來園觀摩如何有效組織課堂教學及開展環(huán)境創(chuàng)設工作，如能每學期進行兩到三次的幫扶，相信教師的視野會開闊，觀念會轉變。雖然她們也參加過《綱要》的學習，但對《綱要》精神認識不夠，傳統(tǒng)教學觀念很難改變。其次，如果幫扶單位將此項任務抱著應付差事的態(tài)度，那么幫扶工作的開展就不能從正真意義上落實和延續(xù)。這從根本上也反映了教育行政部門對幫扶工作的重視和支持，但同時，還需要教育行政部門深入了解幫扶現狀及存在的困難，為幫扶工作的開展獻計獻策，積極爭取政府部分的理解與支持，呼吁政府與社會各界出錢出力，努力改善農村幼兒園的辦園條件，提高農村幼兒園教師的待遇，穩(wěn)定教師待遇，為示范園開展幫扶工作做好堅強的后盾。而幼兒園為了迎合家長的心理，就違背幼兒發(fā)展規(guī)律，進行小學化的模式教學，使得幼兒園的教育完全沒有做到“根據幼兒的年齡特征，一切從幼兒的需要出發(fā)”的理念。城市多數家長為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進的教學設施，而且更看重幼兒園的辦學理念與保教質量。地處農村的幼兒教師，信息資源較為閉塞，普遍學歷偏低，文化基礎不夠厚實，整體素質不高，對幼教工作缺乏自己的理解和認識，很多活動是為活動而活動，依賴園長開展活動，教師中持有教師資格證者寥寥無幾，因為是自收自支性質，長期以來教師們形成了這樣一種觀念：認為有證沒證沒啥區(qū)別，大家一樣是帶孩子。幼兒見到陌生人時幼兒會投來膽怯與好奇的目光，教師一手拿課本，一手拿教鞭，教孩子們大聲朗誦兒歌或寫字，儼然一位小學教師，孩子們大聲應和著或埋頭苦些。追求物質文化及精神文化建設相結合的辦園條件，寬敞明亮的幼兒活動室、規(guī)劃整潔的操場院落、具有時代氣息的桌椅板凳，現代化設備的普及應用、良好的衛(wèi)生條件及設備，豐富多彩的玩教具。我中心作為幫扶單位之一，我也親身參與并經歷了幫扶工作，雖然由于種種原因，我們的結對幫扶工作開展的不太順利，這其中有許多的愿望與努力，卻又被無奈與困惑所代替，但本人也從中也悟出一些感觸與啟發(fā)。幼兒園結對幫扶工作之我見 內容摘要：為推進蘭州市農村幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發(fā)展，蘭州市教育局要求部分示范園與周邊農村幼兒園開展結對幫扶工作。愿我們?yōu)槌青l(xiāng)幼兒園攜手共進，和諧發(fā)展，一步步走進新《綱要》而努力。進到院內看到的是一片生機勃勃的氣象，《剛要》在幼兒園一日生活中的滲透，使幼兒發(fā)展比較均衡，知識面也比較寬廣。受家長觀念、要求的影響，幼兒園多科教學法實施困難，小學化教育模式已習以為常等等。而自收自支性質也決定了招聘教師隊伍的不穩(wěn)定，教師流失嚴重，工作沒有依靠感和連續(xù)性。在新的歷史條件下，幼兒園也注意充分發(fā)揮家長的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調發(fā)展，多數家長也通過網絡電視了解和掌握幼兒教育動態(tài)，對幼兒教育的理念和方法比較認可，他們與幼兒園之間本著尊重、平等合作的原則，并能的理解和主動參與，并積極支持、幫助幼兒園開展工作。 二、相關部門的共同重視是搞好結對幫扶工作之前提（一）需要政府部門對農村學前教育的重視如何辦好農村學前教育，提高學前教育的質量，保證全市學前教育階段幼兒都能享有高質量的教育，應該是政府義不容辭的責任。（三）結對單位之間的團結與配合有了政府部門及教育行政部門的支持，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經?；谋ＷC，被幫扶幼兒園的教師學有目標，學有榜樣，有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業(yè)務上進行幫扶，而且在教學設備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上為促進我市學前教育均衡發(fā)展起到積極的推動作用。為此，要幫助她們在“加強幼教理論學習，改變傳統(tǒng)教育觀念”上展開了一系列實踐活動。 最后 ，轉變家長觀念，如何轉變家長的觀念，解決幼兒教育“教什么”的問題。通過歌舞秀、時裝秀、故事大王賽、節(jié)日活動、體育游戲等展示幼兒才藝，定期開展幼兒繪畫展，曬曬孩子的小制作等，讓家長知道孩子們在幼兒園是怎樣度過快樂、充實的一天的，改變幼兒習慣于每天與鉛筆和寫字簿做伴的教學現狀；其四，組織親子活動。（二）挖掘農村自然資源，協(xié)助被幫扶園建設有本土化特色的幼兒園農村幼兒園雖然辦園條件比不上城市幼兒園，但農村卻有他得天獨厚的自然資源和特獨的優(yōu)勢，結對幫扶雙發(fā)應該充分進行發(fā)掘和利用這些寶貴的資源，做到因地制宜，因地而異，使雙方互惠互利。幫扶園協(xié)助被幫扶園挖掘這些人文資源開展綜合實踐活動，使幼兒更加了解家鄉(xiāng)，更熱愛家鄉(xiāng)，從而立志為家鄉(xiāng)建設服務。大自然里面活生生的蟲、魚、鳥、獸以及千姿百態(tài)的花草樹木等，都是幼兒用以探究的對象。將幼兒對自然事物的好奇心轉化為強烈的探索、研究自然奧秘的求知欲，再讓幼兒通做觀察記錄，從而發(fā)掘幼兒學習的潛能，提高幼兒生認識自然的綜合能力。配上朗朗上口的兒歌或童謠，嘗試著將其融入五大領域的活動，讓幼兒在快樂中自主學習；引領幼兒走出課堂，走進大自然。在農村各種各樣的新事物、新現象層出不窮?？傊?，作為農村幼兒園在開展綜合實踐活動中有其天然的優(yōu)勢，只要教師能充分利用農村的資源優(yōu)勢，挖掘開發(fā)課程資源，并合理組織活動形式，采用多種活動方法，引導幼兒在親身經歷中，發(fā)現問題，思考問題，運用已有的知識去解決問題，從而達到發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。觀摩示范不但能提高教師的教學水平，還能拉近彼此之間的距離，從而真正達到了促進交流的目的。保教工作幫扶結對幫扶園每學期至少要進行一次教師交流，雙方園要定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周，并參與幼兒園的全面工作。園所建設幫扶 第一，被幫扶幼兒園參加市、區(qū)教育部門組織的各類評選活動或幼兒園自行組織的相關活動，幫扶幼兒園要根據實際情況主動進行幫助和支持。雙方幼兒園建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動有計劃、有措施、有記錄、有總結，建檔立卷、規(guī)范管理，努力提高幫扶活動的實效性。幫扶幼兒園也要本著積極投入的態(tài)度去協(xié)助、去幫扶，被幫扶幼兒園自身更要改進自己的工作，思想轉變與認識，不能一味向錢看齊，從提高農村幼兒教師的素質和專業(yè)水平入手，從促進農村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展準備，才能體現出幫扶工作的真正意義。 確定三個目標。 突出三個重點。 二、認真實施：全員參與，全面幫扶。 （2）幫扶工作征求意見網絡會議。 （4）結對幫扶工作年度總結會議。 為了在丁家小學幼兒園召開好這個現場會， 城關幼兒園的領導和老師們到幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。 ③集中教育：城關幼兒園的骨干教師們深入課堂、打磨教案、反復聽 課，對我園教師實行了點對點的指導。 老師們的感受是：我們每天都在看觀摩課，示范課?? 兩次基本功培訓。 （2）簡筆畫培訓。 三次活動觀摩。 從老師們帶操的激情到孩子們做 操的活力中，我們體會到了幼兒園早操的真正意義，同時反省我園早操的 不足之處。二是城關幼兒園“我和 璧幼有個約會”親子活動。 （1）園本大教研。二是幼兒園活動區(qū)大教研活動。 我園老師參加了城關幼兒園以 《幼兒在園發(fā)生意外時怎么與家長溝通》 為主題的小教研活動。兩堂課分別是中班健康活動《圓圓的圈》和大班藝術活動——舞 蹈《快樂的探戈》 ，活動以游戲的形式引入，讓幼兒在玩中學、學中玩， 在玩中學習基本動作和技能， 幼兒參與積極性高， 體驗了參與活動的快樂， 到活動結束時，孩子們還意猶未盡，收到了好的教育教學效果。 （4）骨干教師入園指導。在幫扶過程中，我們特別計劃了骨干教師入園指導的活動。 幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅。 ”當然， 我想，在示范園引領下，成長更多的是我們。我們基于“家文化”提出“快樂寶 貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向， 那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發(fā)點，一切為孩子一生幸福著想。“用燦爛的微笑溫暖每一個孩子。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，請幼兒家長走進小學低年級的教 學課堂，讓家長明白“學得早不如學得好” 。 為了讓校長或園長從瑣碎的事務中解脫出來， 本期幼兒園對管理模式 進行了大膽變革。 階段性的總結交流需要加強。 有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多， 實的少；假的多，真的少。如何縮小城鄉(xiāng)差異，提高農村幼兒教育質量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展成為我市幼兒教育首先要解決的問題。要求全市范圍內省示范性實驗幼兒園充分發(fā)揮實驗、示范、輻射作用，在進一步提升自身辦學品位的前提下，必須實質性的對口幫扶一所一般性幼兒園或一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，共同提高辦園水平，并將對口幫扶工作情況納入各縣區(qū)基礎教育工作目標考核之中。為了加強行政領導，我們實行對口幫扶工作月報制度和聯絡員工作制度?！　∪薪Y隊幼兒園開始由行政要求變?yōu)橹鲃有袨椋瑒?chuàng)造性的開展工作。　　我市六一幼兒園在幫扶的過程中，根據區(qū)教育局的安排，幫扶一所幼兒園在較短的時間里爭創(chuàng)為市一類園。該園的領導說：我們不是在追求時髦，我們是在享受找到“中點”的感覺，這是我們前進的法寶?！　∪?、重在行動，共結對口幫扶“果”　　對口幫扶工作不能作為一種口號。送玩具、幼兒生活學習用品和教學用具圖書、電腦等物質，鐘聲幼兒園向我市云臺鄉(xiāng)一所幼兒幼兒園的小朋友每人贈送了一件羽絨背心。海韻幼兒園派員幫助羅陽鄉(xiāng)中心幼兒園布置墻飾。到農村幼兒園進行課改培訓是所有幫扶幼兒園的行為，開展各種講座、研討、沙龍雙向交流活動?！　∷氖腔顒又С帧?yōu)質園所幫助農村幼兒園利用有利的自然條件，開展具有濃郁鄉(xiāng)村特色的活動，給農村幼兒園的教育教學活動帶來生機。　　通過幫扶工程，我市農村幼兒園辦園條件大大改善，教師專業(yè)水平明顯提高，園務管理不斷規(guī)范，辦園思路不斷更新，保教質量明顯提高，有力地帶動了農村幼兒教育的發(fā)展。甘做對口幫扶“鏈”上的一環(huán)，尋求再發(fā)展的機制；只有自己學好、做好才能去幫別人；農村幼兒園教師的奉獻精神是值得我們學習的，幫扶幼兒園獲得這些前進的動力充分體現了“互惠雙贏”的幫扶理念?！边@樣動情的語言是我市在教育對口幫扶工作中園長的體會。　　五、幾點思考　　堅持“輸血”與“造血”相結合。　　堅持“幫”、“創(chuàng)”、“評”互促進?！　趲头鍪峭七M農村幼兒教育發(fā)展和促進優(yōu)質幼兒園再提高的的良好策略?，F提出如下意見： 　　一、結對幫扶的目的意義　　近年來，我區(qū)按照打造“一城四區(qū)”的總體部署，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面推進素質教育，有效地推進了教育的均衡發(fā)展，但受歷史、地理、經濟等諸多因素制約，我區(qū)公、民辦學校（幼兒園）發(fā)展不夠均衡，差距明顯，部分民辦學校（幼兒園）辦學（園）理念比較陳舊，教育教學管理、師資力量等方面相對薄弱?！　?. 管理滲透?！　?. 科研促進。一般為公辦省市示范（重點）學校幫扶民辦學校，公辦幼兒園幫扶上等級民辦幼兒園，上等級民辦幼兒園幫扶準辦級民辦幼兒園，遵循教育公平、和諧共進的準則，實現共同發(fā)展。結對幫扶工作隨我區(qū)教育發(fā)展實際需要而適當調整，一般以三年為一個周期，第一個周期為2008年9月至2011年8月?！　∥?、結對幫扶的評價辦法　　區(qū)教育局負責區(qū)級結對幫扶學校（幼兒園）的評價，中心學校負責鎮(zhèn)（街道）級結對幫扶學校（幼兒園）的評價?！　×?、結對幫扶的保障措施　　1. 加強領導?！　?. 加強管理?！　?. 建立獎勵制度。地球村星體幼兒園、官渡區(qū)古鎮(zhèn)幼兒園、官渡區(qū)云溪幼兒園、官渡區(qū)巫家壩藍天幼兒園、官渡區(qū)浙商博文幼兒園、官渡區(qū)吉祥寶貝幼兒園、官渡區(qū)小朝陽幼兒園和官渡區(qū)康貝兒幼兒園。針對被幫扶園工作中出現的情況和問題，要求幫扶園教師團隊與被幫扶園教師團隊共同建構園本教研共同體，針對教學中的真實問題開展教學案例，指導教師掌握學科基本教法，落實教學實效性。幫扶園從三個方面對被被幫扶園進行指導：一是切實加強幼兒園規(guī)范管理。強化突