小學語文四年級下冊生命生命教學設計-在線瀏覽
2024-10-25 00:29本頁面
【正文】 此刻，那不屈向上的小瓜苗，那茁壯生長的小生靈，它頑強的生命力使我怦然心動，我囑咐自己——（齊讀）③、是的，此時此刻，靜聽著自己的心跳，感受著生命沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，讓我感受到生命是如此真實地存在，我一再地提醒自己——（齊讀）你感受到作者跟你說了她的哪些想法？（可用原文回答）（學生自由暢談。多媒體課件演示：①、爭奇斗艷的鮮花。③、蓬勃向上的植物。書寫心聲：生命是，生命因而美麗！交流感受。生命的價值不在于它的長短，而在于它的奮斗！古往今來，有許多至理的人生格言指引著我們成長——品讀格言：輕于鴻毛，重于泰山?！獞?zhàn)國策 生當作人杰，死亦為鬼雄?！奶煜樯脗ゴ?，死得光榮。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。二 學習重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。因為，生命本身就是一樁奇跡。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？ 2 學生交流，教師引導學生共同欣賞。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。（板書課題）二、初讀課文，整體把握： 選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？ 全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。明確學習小組任務及要求。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。有感情地朗讀課文相關段落。第二課時一、品讀課文，感悟語言：1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。3集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。3積累名言4布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。二、教學重、難點：教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。四、教學準備：五、教學時間：二課時第一課時一、整合單元內容，導入生命主題配樂導入：在這個單元中，我們學習了幾篇跟生命有關的課文。請看一組生命的畫面，相信你一定有很多的想法。作家杏林子自小患有類風濕性關節(jié)炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，她卻在輪椅上寫出了帶給我們思考和啟迪的《生命 生命》。引入第1自然段，介紹寫作方法：① 從大家對題目富有個性的解讀中，可以看出“生命”這個詞帶給我們不同的感受。[出示]我常常想，生命是什么呢？② 作者不僅寫了一個引人深思的題目，而且一開始就提出了疑問，激發(fā)我們閱讀探究的興趣。二、檢測生字新詞，感知課文內容學習生字詞。下面請你自由朗讀課文。【板： 飛蛾 瓜子 心跳 ??】寫法小結：作者緊緊扣住題目《生命 生命》，第1自然段先寫了對生命意義的疑問，4自然段分別引用了三個與生命密切相關的事例，從中引出了第5自然段對生命意義的思考。匯報[出示句子]：① 飛蛾的生命生命的脆弱——聯(lián)系上文“只要、就”。珍惜生命——比較“跳動”和“躍動”；聯(lián)系生活舉例。飛蛾的求生欲望使我對這個小生命的態(tài)度不知不覺地發(fā)生了變化，一開始我覺得飛蛾怎么樣，后來呢？你從哪些地方看出來？——“騷擾”（討厭）“那樣強烈！那樣鮮明！震驚，忍不?。 保ㄕ痼@、敬佩）自由讀，把你體會到的作者的感受通過朗讀表達出來。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動我的心弦的呢？默讀第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個字來概括？你是從哪里體會到的？匯報。作者對生命的感受：“小小的”“多么強”，指導讀出驚嘆、敬佩、贊美之情。多么震憾人心的生命畫面?。∧阍敢饨o畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂，自由讀。想讀的站起來讀。四、升華生命感悟，埋下探究伏筆升華感悟：學到這里，回過頭來再看題目《生命 生命》，你會不會有新的理解呢？[出示圖片]生命生命
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