四年級語文教案——生命生命-在線瀏覽
2024-08-15 00:28本頁面
【正文】 3 天，如果能夠得到水，最多也只能活 7 天。 談感受 讀課題 看到這個課題，你最想問什么？ 二、初入文，知事例 采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通讀流利。（生自由讀） 小老師 (lǎoshī)帶讀難讀及易讀錯字詞，掃清障礙。n)加以概括。 y236。 232。 （ 2）第三自然段主要 (zhǔy224。結(jié)合學生談話，利用聯(lián)系上下文、換詞的方法理解騷擾震驚等詞，并相機引入 生命的有限 出示作者資料中之不幸，生談感受。 四、知存在、嘆生命 我常常想，生命是什么？作者用自己親身經(jīng)歷的三個事例告訴了我們生命是什么，你能回答了嗎？ 生命是什么？生命是五月怒放的石榴 (sh237。 232。nɡ)生命 4 看你們的膽子夠不夠大，敢舉手嗎？敢說我的名字嗎？敢說實話嗎？用一個詞說說老師 (lǎoshī)的外貌， (老師給你的印象嗎？ )好的，謝謝！有你這話我會活得更快樂、幽默，喜歡嗎？我會爭取更幽默！）黑，煩惱過，但現(xiàn)在想通了，黑就黑點，活著才是最快樂的，矮，好痛苦，打藍球老是被人蓋帽，但活著就是一種滿足，擁有生命一切就好。 lt。njīng)啊，（不夠的話，你比上節(jié)課進步了很多，令人震驚）或誰愿意再來讀一讀。ng xu233。 看到你們筆下流淌出的鮮活的語句，老師知道你們的心靈也被深深的震動，哪個句子？讀給大家聽吧。飛蛾在我 5 的手中堅強不屈，只要有一口氣也要和敵人抗爭 (k224。 屏幕出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！誰也再讀讀這個 (zh232。jiē)此生） (也可讓生讀師生或生生評價引入：你為什么把這個詞讀得這么重，慢等 ) ①、還有哪個詞？這么 (zh232。ng)地掙扎（極力）極力就是？ ③個別讀：請你極力 (j237。)地掙扎吧 ④與我們的人我們的手相 比，這個掙扎著的飛蛾顯得那么弱小、那么微不足道 (wēi b249。 d224。u)到什么？此生再讀（說得多好，請再讀讀） 換位感受 6 ①、來，同學們伸出你的手，此時此刻，那一只飛蛾、那只活生生的飛蛾正在你手中，握住，握住，你感覺到了什么？ ②、引讀：你們已經(jīng)走進了作者的心里，你們也被這飛蛾深深地感動著，就是因為它 ......(引讀 )...... ③、如果你們，現(xiàn)在就是被作者握在手心里的那只小小 的飛蛾(fēi 233。ng)，我要活下去，所以它 ......（指屏幕 (p237。)生齊讀） 此時你已經(jīng)精疲力盡了，覺得 (ju233。)就：你們比這只飛蛾還要堅強哪）（生說放棄就引回
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1