【正文】 里舒舒服服的睡著了。二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：出示課件，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）——提問“孩子們，仔細看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。觀看課件，分段欣賞詩歌（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了?？纯凑l說的最好聽，最有感情！”誦讀詩歌，體會意境（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。三、發(fā)展想象，仿編詩歌（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。搖籃大班教案第3篇引導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是小編為你帶來的大班語言活動搖籃教案，希望對你有所幫助。２、在掌握詩歌基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。２、。１、出示搖籃，師問：看，這是什么？搖籃的什么用呢？睡在里面有什么感覺呢？２、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。１、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。（要求幼兒要用詩歌中的話來說說，同時出相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容。（１）播放詩歌中第一小節(jié)，師提問：星寶寶怎樣的睡的？為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。（２）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？（３）引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。（１）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。（３）用好聽地聲音來讀一讀。三、發(fā)揮想象，仿編詩歌。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話。[活動延伸]：將圖片放在語言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩歌。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。[活動目標]：１、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。[活動準備]：１、多媒體課件，《搖籃曲》。[活動過程]：－、導(dǎo)入課題，出示搖籃，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。３、欣賞課件（沒聲音的畫面），初次感知事物之間的聯(lián)系，師：你們看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？二、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）２、觀看課件，分段欣賞詩歌。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。３、誦讀詩歌，體會意境。（２）教師和幼兒分角色誦讀。師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。１、藍天里的星寶寶以外，還會有誰？師:那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。）２、大海中除了魚寶寶，還會有誰？３、花園里除了花寶寶外，還會有誰？把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。搖籃大班教案第5篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。設(shè)計意圖：多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。體會自己是活動的參與者、操縱者?；顒幽繕耍?。，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)?；顒訙蕚洌骸；顒又仉y點：重點：引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意?；顒舆^程：(一)感受《進行曲》幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎?，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)?！崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎幼?，讓幼兒感受2拍子。哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。(過去的年代，把媽媽叫做“娘”)。(七)進行母愛教育：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。搖籃大班教案第6篇作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?；顒幽繕耍阂龑?dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。幼兒操作材料“掛搖籃”。“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎？現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎？看書的時候要注意一頁一頁地翻看。教師提問：這個故事中講了一件什么事？（幼兒回答，教師出示放大的圖書）對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃。）學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。思品教育：教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣？你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你愛爸爸、媽媽嗎？他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?？你們想為他們做些什么？給故事起一個名字?；顒幽繕耍?、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。，大膽參與討論?！稉u籃曲》?；顒舆^程：《搖籃曲》，引出活動。師：聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。師：為什么說藍天是搖籃?為什么說大海是搖籃?教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。教學(xué)反思：《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。第二部分是學(xué)習(xí)理解。重點是理解，難點是創(chuàng)編。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同