【正文】 ，情不能已。運(yùn)用修辭手法，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法。如朱自清的《春》中對春雨的描寫：“像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。王實(shí)甫在《長亭送別》中寫崔鶯鶯送張生的心情：“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？”作者用極其夸張的手法寫出鶯鶯內(nèi)心不忍分別又不得不別的無奈、怨恨、傷感等復(fù)雜的心情。當(dāng)江南的細(xì)雨打在身上時(shí)，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無助的海底深處沉落。當(dāng)那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時(shí)，我固執(zhí)地認(rèn)為這兒不是我的家?！蓖ㄟ^比喻、排比交融的細(xì)節(jié)描寫，作者把自己一開始對南方這個(gè)老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢，為后文作者情感的轉(zhuǎn)變作了一個(gè)很好的鋪墊。如余光中《聽聽那冷雨》：“不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情?！跋掠炅?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏”等句子，充滿了漢語美麗，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳。修辭方法不僅本身有一定的表達(dá)作用，而且往往能給細(xì)節(jié)描寫語言附上形象性和抒情性。當(dāng)然，并不是所有的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義。魯迅先生在《祝福》里寫魯四老爺?shù)臅?，寫到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：案頭上有一部理學(xué)家的《近思錄集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的對聯(lián)只剩下“事理通達(dá)心氣和平”，另一半?yún)s松松地卷了。正是這個(gè)魯四老爺?shù)摹靶臍夂推健?，剝奪了祥林嫂勞動的權(quán)利；也是他的“事理通達(dá)”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛(wèi)道士的虛偽嘴臉昭然若揭。精細(xì)入微的環(huán)境細(xì)節(jié)，一定是為人物或主旨服務(wù)的，離開了人或主旨，也就無所謂環(huán)境的烘托。這根羽毛從空中飄落，因?yàn)轱L(fēng)向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點(diǎn)充滿了不確定性。這一類將哲學(xué)思考蘊(yùn)涵其中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代人對于人、對于人的命運(yùn)、對于自然、對于宇宙的一種深層思考。這樣的細(xì)節(jié)描寫才有深度，才有意義?！保ㄥX理群語）我們品鑒文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，探究記敘文中如何成功地寫好細(xì)節(jié)，其目的就是讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，開啟心智，豐富情感，進(jìn)而能準(zhǔn)確生動鮮明地表達(dá)自己的所見所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質(zhì)量。，以增強(qiáng)表達(dá)效果。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？下面請同學(xué)們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學(xué)生齊讀這兩段文字）（一）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動。細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作中一個(gè)很重要的方面，今天，我就和同學(xué)們一起來探討一下寫人的記敘文中的細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫的實(shí)例，也可以談自己的理解。三、下面我們來看幾段文字，請同學(xué)們來分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處是什么？（請4位同學(xué)發(fā)言，分析細(xì)節(jié)描寫的好處。這方法很不好，有時(shí)我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個(gè)年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。）（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉(xiāng)或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。）出示幻燈片，明確在這里生活場面的細(xì)節(jié)描寫突出了人物性格。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。這兩處動作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。片斷C：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子?！犊滓壹骸诽釂枺孩龠@段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫？②這段細(xì)節(jié)描寫有什么樣的作用？（明確：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)窮困潦倒的舊時(shí)代知識分子形象。片斷D：比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：?此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！白哉Z”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。通過對以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。（請一位同學(xué)回答，看情況請另一位同學(xué)補(bǔ)充。動作行為的細(xì)節(jié)描寫。神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。下面我們同學(xué)也來熱熱身做一個(gè)口頭練習(xí)。（學(xué)生大約5分鐘的表演，然后請34位同學(xué)作口頭練習(xí)）五、剛才能炎昆同學(xué)的表演很精彩，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩。應(yīng)此我們同學(xué)在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)還應(yīng)注意到這樣幾個(gè)問題：。六、下面我們一起來看一下我們之前有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的作業(yè)，請同學(xué)們拿出作業(yè)。結(jié)合我們剛才的分析和練習(xí)，我給同學(xué)們35分鐘的時(shí)間修改一下自己的作業(yè)，使之更加完善。（展示學(xué)生作業(yè)，請34位同學(xué)發(fā)言?？磥?，我們同學(xué)有時(shí)苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。同學(xué)們，希望你們善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！五、如何寫好細(xì)節(jié)方法一:細(xì)化動作、延長過程運(yùn)用動詞,對描寫對象做動態(tài)展示,是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。第五篇：細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)，是能引起心靈觸動的細(xì)微末節(jié)，一個(gè)動作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動、一個(gè)小場面、一個(gè)景物片斷等等，只要能加強(qiáng)真實(shí)感和真切感，能生動地揭示人物內(nèi)心，能有力地表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，就可以作為文章的細(xì)節(jié)。因此，我們要從細(xì)節(jié)描寫的作用入手，打開作文內(nèi)容空洞無物的缺口。一、細(xì)節(jié)描寫的作用一、在小說中1．細(xì)節(jié)的描寫有助于對人物形象的刻畫和中心思想的表達(dá)。”描繪了一個(gè)散發(fā)著腐朽氣息的書房環(huán)境，為塑造生活在這書房中間的魯四老爺這一人物服務(wù)。正是有了這個(gè)具體描寫，才使得讀者對祥林嫂生活的環(huán)境既有宏觀的認(rèn)識，又有具體的感受，給人一種身臨其境的效果，有助于文章的主題的表達(dá)。如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了。在這里如果說溪面的暮色是一個(gè)遠(yuǎn)景的話，那么那個(gè)吸著旱煙在船邊上剝剝地敲著的人，就是一個(gè)近景了。3．細(xì)節(jié)描寫有助于增強(qiáng)藝術(shù)小說的藝術(shù)感染力。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。”這是對水生嫂們?nèi)タ赐约旱恼煞驎r(shí)的細(xì)節(jié)描寫，描繪了水生嫂們的生存環(huán)境，給讀者展現(xiàn)了一幅清晰的水鄉(xiāng)畫面。的確，細(xì)節(jié)描寫既體現(xiàn)了作者行文的細(xì)密周到，又展現(xiàn)了作品的藝術(shù)感染力，仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)，對我們品味語言能力的提高和語感的培養(yǎng)是很有好處的。例如：“幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??”如《我與地壇》作者寫到自己殘廢時(shí)地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。又如：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！睗M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。再如：“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。我看見過幾次她的背影。杜甫《羌村》中，寫回家時(shí)節(jié)，正是陰歷八月間的傍晚，詩的頭兩句“崢嶸赤云西，日腳下平地”，景色已經(jīng)非常鮮明，但他還要補(bǔ)上一句“柴門鳥雀噪”。鳥雀噪是鳥雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發(fā)生一種像鳥雀回巢時(shí)同樣欣喜的情感。驚怪雖然過去了，照理應(yīng)該高興了，但又是痛定思痛，而不免于“驚定還拭淚”。最后則是“夜闌更秉燭，相對如夢寐”。為什么會疑心是做夢呢?正因?yàn)檫^去的驚嚇還沒有過去，而以后的生活也并沒有什么保障。可見細(xì)節(jié)描寫的應(yīng)用范圍很廣，只是在表現(xiàn)的方式上有些不同而已。二、細(xì)節(jié)對象的選擇選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的事物應(yīng)具備一定條件。據(jù)說日本著名畫家岡山應(yīng)舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說：“馬在吃草時(shí)，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著?！碑嫾毅等??一個(gè)細(xì)節(jié)的失真導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。如：“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發(fā)現(xiàn)多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。這就要求考生們在平時(shí)生活中要注意觀察捕捉，在寫作時(shí)要懂得聯(lián)想和提煉。岑參的詩句：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子?！弊プ×恕伴L衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。因?yàn)闊o聲是人物思想感情發(fā)展到極點(diǎn)的表現(xiàn)，此時(shí)的細(xì)節(jié)描寫最能展示人物的精神世界?！队浤顒⒑驼渚分校骸皠⒑驼渚袕椓?，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。后來的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。三、細(xì)節(jié)的詳略取舍描寫細(xì)節(jié)，往往會帶來一個(gè)問題，就是雜亂無章。這樣的段落，不光是浪費(fèi)了作者的時(shí)間，更有可能使讀者感到繁亂頭疼，失去耐心?；蛘哂腥苏f，寫得越詳細(xì)，作品不就越真實(shí)嗎？詳細(xì)是沒有錯(cuò)，但是千萬不要把每個(gè)細(xì)節(jié)都詳寫出來。這不重要。除了這三種之外，其余細(xì)節(jié)，應(yīng)該盡量舍去不用?！叭荷狡鸱?，碧草如茵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，艷陽高照，小溪流淌，牧人放歌，女子嬉戲，野鹿奔馳，白云飄移，蒼鷹高飛，花香滿鼻??”讀者會看嗎？要看風(fēng)景照片，他們可以去找攝影師，何必找個(gè)作家來寫上一大段，然后在字里行間苦苦追尋風(fēng)景的樣子。他都能看到嗎？就算他看到了，他真的注意了嗎？就算他注意了，那些東西在他心里激起了什么感情嗎？聽過一個(gè)故事。于是兩人都畫了一張小偷的背影。后來按照仆人的畫去找，居然很快就找到了。只是因?yàn)?，在畫的時(shí)候，他順手做了藝術(shù)加工。不過，每個(gè)人一看到他的畫，都會說：“這是一個(gè)逃跑的小偷。仆人的畫則更像是