【正文】 ，什么是那一滴水、一片枯葉呢？二、教學(xué)過程：什么是細(xì)節(jié)描寫？所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（1）傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。（3）可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，使人物血肉豐滿、栩栩如生。細(xì)節(jié)描寫的分類（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的類型（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 原稿：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道 修改稿：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（2）肖像細(xì)節(jié)描寫如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。”評(píng)：這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！毙薷母澹何也煌５卦谛睦锬钸叮骸鞍浲臃穑系郯?，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（4）環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫習(xí)作《在閱覽室里》：“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意的問題：（1）要真實(shí),要符合生活實(shí)際；（2）要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；（3）要新穎，切忌一般化。舉例：A、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能偷……” 句中的“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己內(nèi)心的羞愧。鼻涕流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……句中的“流、抹、甩、寫”這些動(dòng)詞的運(yùn)用，表現(xiàn)出羅庚癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知。為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。Ａ、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。學(xué)生看兩個(gè)《憨豆先生》作弊視頻，想象假如故事中的那人罵憨豆先生厚臉皮。四人小組交流，看誰的發(fā)言最精彩（可以用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)）！他罵憨豆先生道：“你臉皮可真厚！”（添加語言）他用手指著憨豆先生的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加動(dòng)作）他瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加神態(tài)）他想，這人還真不可理喻，真麻煩！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加心理）故事仍在繼續(xù)：當(dāng)那人將試卷正面壓在桌面上時(shí)，固執(zhí)的憨豆先生會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想像力，用幾句話刻畫出來。（學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，并發(fā)言。今天老師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的一些方面，下課之后大家可以對(duì)這個(gè)問題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。要求：抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，字?jǐn)?shù)在600字以上。（2）精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭。理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。教學(xué)重點(diǎn)掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。大顯身手。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。咱們的小小訓(xùn)練媽媽洗球鞋??（1）學(xué)生練習(xí):（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示外貌細(xì)節(jié)描寫的方法我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。師生探討，交流，歸納方法。（4）學(xué)生作品展示（5）范文展示合理擴(kuò)充，巧妙修飾她罵他懦夫。昨天測(cè)驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示五、課堂小結(jié)：著名女作家池莉說：我們偏愛生活的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過細(xì)節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！六、板書設(shè)計(jì)：分解過程細(xì)化動(dòng)作 步步追問想象延伸 合理擴(kuò)充巧妙修飾七、學(xué)習(xí)后記：第四篇：細(xì)節(jié)描寫教案于細(xì)微處見神韻——中考記敘文寫作指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫篇一、《紅高粱》精彩片段” “風(fēng)利颼有力，高粱前推后擁，一波一波地動(dòng)，路一側(cè)的高粱把頭伸到路當(dāng)中”。二、什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫: 指抓住生活中人與事的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。四、近幾年東營(yíng)中考作文題目（2008年）（2009年）（2010年）（2011年），扎在心田（2012年）五、細(xì)節(jié)描寫技巧方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程材料分享范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，（）出了屋子。去旅游時(shí)，在兩丈懸崖之間，有一條細(xì)溜溜兒的橋（與其說是橋，不如說有兩根兒繩當(dāng)把手，幾塊木塊兒鋪的道兒），我一見就軟了，眼里的眼淚道道兒地流，兩柱“清水”從鼻孔里流著，鼻翼一抖，“哧溜”又吸了回去，過了一會(huì)兒，清水又出來了，好像兩個(gè)頑皮的小孩兒，一會(huì)探頭，一會(huì)收腦。終于，對(duì)面的導(dǎo)游呼喚著我們，我們必須走了。這個(gè)念頭，打消也得打消，不打消也得打消。能力拔高“準(zhǔn)備！”，發(fā)令槍還沒響，孫楊突然跳入水中，他被嚇蒙了，游回了岸上，他搶跳了。在最后的100米??最后，只剩下50米了??方法三：描摹心理，動(dòng)情刻畫材料分享 《努力之根，扎在心田》我如一粒小小的種子，在努力中成功，汗水澆灌著我發(fā)芽。淚水使努力深深扎根在我心田，我因努力而成長(zhǎng)，努力也將會(huì)因我的成長(zhǎng)而更好地生根發(fā)芽。明白了我現(xiàn)在是努力地時(shí)候，我要重新開始，晚上，把錯(cuò)題? 技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn) 分析好，在練習(xí)薄上做著一道又一道的補(bǔ)習(xí)題。終于，我取得了全班第一的成績(jī)，是呀！我又一次因努力而取得屬于自己的成功。課堂訓(xùn)練：“有沒有人來回答這個(gè)問題？這個(gè)問題不是很難，答錯(cuò)了沒關(guān)系，誰會(huì)就直接站起來說。我看著演草紙上的結(jié)果，心里?? 請(qǐng)續(xù)寫“我”當(dāng)時(shí)的心理方法四：景物細(xì)節(jié)，烘托人物材料分享細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷的線，我的煩惱，就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。您捕捉那些讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，以“在那一瞬間”為題，說幾句話。話其神韻。動(dòng)情刻畫。六、教師贈(zèng)言：提高寫作靠勤學(xué)，關(guān)鍵時(shí)刻講細(xì)節(jié)；選準(zhǔn)典型寫真切，畫龍點(diǎn)睛才叫絕。設(shè)計(jì)理念：拋棄傳統(tǒng)的單篇精讀中分析過度，微言大義，字斟句酌，過分拓展文本思想，老師閱讀代替學(xué)生閱讀的弊端，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生去理解，質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。將“朗讀”、“有感情的朗讀”無限放大，必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀，瀏覽，跳讀等閱讀方式，更多地嘗試生活化閱讀，還原閱讀的真實(shí)形態(tài)。選擇閱讀：《花和尚倒拔垂楊柳》、《背影》、《青花瓷瓶》推薦閱讀：施耐庵《水滸傳》、吳敬梓《儒林外史》中細(xì)節(jié)描寫片段。初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方式和技巧。點(diǎn)燃閱讀激情，讓閱讀成為一種習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：點(diǎn)燃閱讀激情，讓閱讀成為一種習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、群文資料 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。——李準(zhǔn)（作家）在藝術(shù)的境界里，細(xì)節(jié)就是上帝。試分析小說是怎樣通過細(xì)節(jié)來刻畫魯提轄的多重性格的。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析句子，讓學(xué)生初步了解人物細(xì)節(jié)描寫的方式和作用。”然后問金老父女為什么啼哭。他同情被損害者、痛恨黑暗勢(shì)力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個(gè)明白。——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯達(dá)慷慨豪爽、粗