【正文】 綠葉對根的情意!根據(jù)歌詞所表達的主旨，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。③不少于800字?！纠摹?綠葉?情意當爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。我微微地苦笑，原來并沒有永遠的故鄉(xiāng)，我們永遠都是過客。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進心底。在城里的爺爺，依舊每日早起。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個角落。只有我知道爺爺?shù)墓陋?。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。那是爺爺?shù)陌耸髩?，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。我過去，握住了爺爺?shù)氖??！狈路鹗且粋€尋求家的庇護孩童?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。脈脈鄉(xiāng)情浩浩的江水載著揚帆的船兒遠征，然而船兒明白來時燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會。遠去了清晨那晶瑩的露珠，遠去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅志，遠去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤?。遠離了家鄉(xiāng)，在一個陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。林語堂的一篇隨筆曾給予了我深深地慰藉。他說：“當我乘飛機越過這道海時，覺得其實它很小，而當我在海的那頭遙望家鄉(xiāng)時，它是如此渺遠。每個生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。”那是多么簡單卻是那樣動人的話語，帶著那樣尋找的愿望，帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉(xiāng)間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺得自己被融化了。青春的我正要揚帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來時的方向。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。父親頭上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。總結(jié)慢寫的方法：放大鏡觀察。（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去。第三組：（1）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。（2）絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。只見那個大面團已經(jīng)變成了小面仔，一個小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個面皮就誕生了。（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。一個小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了?？偨Y(jié)慢寫方法：多種類修辭。添加景物渲染：調(diào)動各種感覺器官（味、聽、嗅、觸、視）細膩描摹?！緦崙?zhàn)演練】思路點撥：這道命題作文的題目是“這樣多美麗”，題目的重點詞語是“美麗”，記敘的對象是“這樣”，“多”表明了“美麗”的程度?？梢杂迷陬}目前添加詞語的方法進行思考，如（熱心助人）這樣多美麗、（團結(jié)友愛）這樣多美麗、（注重節(jié)約）這樣多美麗、（關(guān)注環(huán)保）這樣多美麗、（追求完美）這樣多美麗、（張揚個性）這樣多美麗、（家人其樂融融）這樣多美麗，等等，有了這樣的思考，就會有更多的材料可供選擇。作文時應(yīng)采用敘事、描寫、抒情相結(jié)合的寫作方法。能引起讀者共鳴的地方要詳寫，要達到與讀者共鳴，就要寫自己親身經(jīng)歷的或親眼目睹的、觸動自己心靈的事情，所有的敘事與描寫都要為抒發(fā)贊美之情做準備，這種贊美之情一定是發(fā)自肺腑、水到渠成的，不是矯揉造作的。教學(xué)重點：品味并構(gòu)思傳神的細節(jié)教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合?！蹦钦f什么，怎么說，為什么這樣說呢？一、欣賞細節(jié)描寫讓我們來看一則材料：秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！必斨餍χf：“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。欣賞這則作文片段：我母親雖識字不多，一生與土地打交道。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開著倆車回娘家，街坊鄰居們都說我母親有福氣。能吃能睡能干活，這不是福氣啊？！”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。（小組討論，推薦代表發(fā)言）每個人所說的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。另外語言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達著人物的精、氣、神。板書：小小話語見精神——個性鮮明，生動傳神二、細節(jié)描寫修改“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場。改后稿當哨子響起，打頭的那位運動員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動不動。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。這樣，人物的語言就鮮活多了。別人都知道他這一喜好，逢年過節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷?。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。改后稿：爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。他帶上老花眼鏡，細細打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。三、任選生活中的一個精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場購物、與好友久別重逢等等，用語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。也千萬別忘了，言為心聲，語言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。所以，修煉語言，首先修煉心靈。四、作業(yè)請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，完成個人的語言片段修改。這里，我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法：環(huán)境描寫，場面描寫和細節(jié)描寫。其中,社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。文章第二段詳細描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。我不禁屏息靜氣,插身進去。細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進教室,不得不把門插上。一來二去班級里就因為門發(fā)生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。作者用細節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙??好多同學(xué)在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。運用細節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點：一要真實,要符合生活實際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。其成功之例不勝枚舉（同學(xué)們也可以自己各舉一兩個例子）。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)，細節(jié)就是品味，細節(jié)決定高度，細節(jié)決定深度。作者 佚名語文教師大概都有這樣的體會，很久以前看過的小說中的精彩細節(jié)，會時時浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新。真是歷歷在目，甚至能由此回憶起整個作品的情節(jié)和內(nèi)容。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的精彩細節(jié)，分析其在豐富文章內(nèi)容和深化主題上起到了什么作用，然后進行有意識的寫作訓(xùn)練。當然，選擇進行細節(jié)描寫的事物應(yīng)具備一定條件。如《藥》中有這樣一個“特寫鏡頭”：墳上草根沒有全合，露出一塊一塊黃土，煞是難看。這使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個革命者并不孤寂，他還有生前志同道合的朋友，冒著生命危險，前來為他送花。又如岑參的詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時一步三停，左右徘徊，久久不愿離去的凄涼場面。其次，所選事物要能達到“此時無聲勝有聲”的情境。同時也能讓讀者安下心來，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想象留下縱橫馳騁的廣闊時空。此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場景。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言唯見江心秋月白”就是“別有憂愁暗恨聲，此時無聲勝有聲”的生動表現(xiàn)，這遠比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達效果?！边@個細節(jié)怎么去設(shè)計﹖當然方法很多，但我覺得用細節(jié)描寫的方法更能引發(fā)學(xué)生的主動性。四，例文《棋王》中的場面描寫A眾人都轟動了，擁著往棋場走去。行人見了，紛紛問怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟著走。商店里的店員和顧客也都站出來張望。一個傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人發(fā)了善心，把他拖開，傻子就依了墻根兒唱。B人是越來越多。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。《棋王》中的細節(jié)描寫他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。B逢年過節(jié)，爸爸總要在客廳掛上畫，無非是小幅的山水人物，節(jié)過完了，就收起來。他飯也不吃，就掛起畫來：先把靠門的一邊墻壁下的小幾移開，人顫巍巍地站在木椅上，兩手舉著畫，要掛到墻上