初中化學(xué)教育案例-在線瀏覽
2024-10-24 21:28本頁面
【正文】 {實(shí)驗(yàn)10—7}學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。特性：有腐蝕性。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱)生石灰 熟石灰用途：提問：常見的堿還有哪些？這些堿都具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？板書：（3）堿的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 活動(dòng)與探究（1）、（2）、（3）老師巡堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納、類推，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的歸納和小結(jié)。）老師： 都做好了嗎？（教師一一地檢查各小組）老師：誰來說說堿有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)呢。另一學(xué)生： 堿溶液能與二氧化碳反應(yīng)另一學(xué)生： 堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)……板書：（1）堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無色酚酞試液變紅色。Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防變質(zhì)）演示： 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)），并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后教師小結(jié)。課件展示練習(xí)：有兩瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氫氧化鈉溶液，如何用化學(xué)方法將它們鑒別？下列表述，錯(cuò)誤的是（）。下列物質(zhì)長時(shí)間敞口放在空氣中，質(zhì)量會(huì)增加且會(huì)變質(zhì)的是（）。A、生石灰；B、氫氧化鈉固體；C、氫氧化鈣。展示新鮮的雞爪與用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪令學(xué)生驚訝，親眼目睹氫氧化鈉的腐蝕性之強(qiáng)烈，自然引入使用它該注意什么了。本課題的教學(xué)思路清晰，授課語言流利、簡練，教態(tài)自然，板書工整，充滿自信與熟練。從總體上看，本節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師演示實(shí)驗(yàn)都很成功。我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生的主體地位，從整體教學(xué)過程及學(xué)生的練習(xí)反饋來看，這是一節(jié)較成功的新授課。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛熱烈，在教師面前學(xué)生沒有顧慮、沒有拘束，敢于發(fā)表自己的看法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。這一課中傳統(tǒng)的授課方式比較明顯，整節(jié)課給人的感覺是教師講的多了點(diǎn)兒，讓學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)少了些。如能由學(xué)生代表或全體來完成，效果會(huì)更好些。這樣老師會(huì)更輕松一些。三、通過這一課后，我著重反復(fù)思考了以下幾方面：貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、歸納，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，令學(xué)生自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的?；瘜W(xué)《常見的堿》教學(xué)案例分析2016—2017學(xué)明水中學(xué) 張丹第四篇：初中化學(xué)教學(xué)案例初中化學(xué)教學(xué)案例化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中難免有一些讓學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)候。結(jié)果把握不了火候，慌了，把酒精燈給打翻了，倒出來的酒精也燃著了。又如：有的學(xué)生在做“觀察蠟燭燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把蠟燭橫著放在酒精燈火焰上燒。同學(xué)們從中學(xué)到了從多個(gè)角度去探究物質(zhì)的性質(zhì)。在非實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我以問題形式將實(shí)驗(yàn)穿插其中。同學(xué)們的答案可真夠開放的：（1）有嘗味道的；（2）有蒸發(fā)，看是否有結(jié)晶析出的；（3）有再加入少量食鹽，看能否再溶解的；（4）有利用溶液密度不同，把雞蛋浸入看沉浮情況的；（5）有用
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