初中化學(xué)教育案例-文庫吧
2025-10-10 21:28 本頁面
【正文】 硫酸也是反應(yīng)速率適中這一意外的發(fā)生，我的頭“轟”的一下大了起來。有的學(xué)生也騷動起來（提前已預(yù)習(xí)）我該怎么辦呢?把結(jié)論強加給學(xué)生，還是……。我冷靜了一下，面對實驗的失誤,我向同學(xué)們承認了自己在實驗中存在的問題,這時我因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生共同探究失誤的原因，學(xué)生的熱情又高漲起來,紛紛獻計獻策：硫酸的濃度的用量再稀一些。使用的大理石塊再大一些或者在小一些等等。課堂氣氛達到了高潮。我們得的預(yù)設(shè)發(fā)生矛盾時，我沒有嚴(yán)厲的批評和斷然否定，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生親自探究自己的結(jié)論，引導(dǎo)他自己得出回答錯誤的原因，并給予鼓勵表揚，發(fā)揚了該同學(xué)的積極性。這種做法體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，參與實驗，參與探究結(jié)論的新理念。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，老師在備課時沒有充分預(yù)料到一些以外情況的發(fā)生，顯得有些措手不及。這也使我感到：教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，既備教材，又備學(xué)生，還應(yīng)充分考慮到課堂中可能出現(xiàn)的種種情況，甚至還應(yīng)補充其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識。這樣才能做到處變不驚，得心應(yīng)手。使整個課堂是連貫的，學(xué)生是愉快的，使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源。這樣的課堂才會鮮活，才會散發(fā)出持久的生命芬芳。2017年11月16第三篇：初中化學(xué)案例分析化學(xué)《常見的堿》教學(xué)案例分析教學(xué)目的：知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。認識氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項。能由探究實驗知道堿的相似化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重點：氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的相似化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式。實驗準(zhǔn)備：（實驗10—6）、（10—7）、活動與探究補充實驗提前一天用20%的氫氧化鈉溶液浸泡新鮮的雞爪。教學(xué)過程老師： 同學(xué)們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？學(xué)生： 有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉…… 板書：二、幾種常見的堿（1）氫氧化鈉（NaOH）演示： {實驗10—6}，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后互相交流。（學(xué)生很注意看并在互相交談議論）課件展示：（課本中的表格——填寫現(xiàn)象與分析）；老師與學(xué)生一起來填寫 板書：氫氧化鈉的物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水同時放熱，易潮解（密封保存）。展示： 用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪和一只新鮮的雞爪。學(xué)生： 唉喲！（驚訝）老師： 由此現(xiàn)象說明氫氧化鈉具有什么樣的性質(zhì)？學(xué)生回答：有很強的腐蝕性。老師： 通過這個實驗，你有什么感想？學(xué)生： 使用時要小心，戴上手套。老師： 因為它有強的腐蝕性，皮膚觸上就像火燒一樣，所以俗稱火堿、燒堿、苛性鈉。板書：特性：強的腐蝕性俗稱：火堿、燒堿、苛性鈉提問： 如果不小心，將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理？學(xué)生：用水沖洗。設(shè)問： 氫氧化鈉有以上的性質(zhì)，但它有那些用途？ 課件展示： 氫氧化鈉的用途（略）提問： 日常生活中還有那些常見的堿？學(xué)生： 熟石灰。板書：（2）氫氧化鈣{Ca(OH)2}演示：{實驗10—7}學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。板書：氫氧化鈣的物理性質(zhì)：白色粉末，微溶于水。特性：有腐蝕性。俗稱：熟石灰、消石灰。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱)生石灰 熟石灰用途：提問：常見的堿還有哪些？這些堿都具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？板書：（3）堿的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生實驗： 活動與探究（1）、（2）、（3）老師巡堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納、類推，并指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的歸納和小結(jié)。（學(xué)生以小組做實驗、議論、歸納。）老師： 都做好了嗎？（教師一一地檢查各小組）老師：誰來說說堿有
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