【正文】 中了解了對稱圖形的特征，體驗了對稱的美。整改之處：本節(jié)課結(jié)束后，我覺得還有一些不足之處，首先是本節(jié)課的教學(xué)中，我的語言過于平淡，沒有激情。在今后的教學(xué)中，我將注意教師的語言訓(xùn)練，做到語言準確、精煉。第三篇：二年級下冊軸對稱圖形教案《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計黃河路小學(xué) 王飛教學(xué)內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習(xí)七第1－3題。通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力。教學(xué)重點：認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形 教學(xué)難點：能識別軸對稱圖形。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，初步感知。并問學(xué)生：你是怎么想到的？（猜測生會說：一半是翅膀，另一半也是一樣的，所以是一只蝴蝶）師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？（對稱現(xiàn)象）師：出示一些實例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？（生舉例說明）二、知識探究師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點呢？（猜測學(xué)生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學(xué)生會說：對折）師：接下來請以小組為單位，對折你手中的圖形，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是對稱圖形么？讓小組派代表上臺演示（猜測學(xué)生會說：對折后，兩邊完全重合）師：這些對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。（強調(diào)畫對稱軸用虛線。師：能夠沿著一條直線對折，兩邊完全重合的這種圖形準確的說，在數(shù)學(xué)中叫軸對稱圖形。師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。（重點演示是從折痕的地方畫圖，再剪）師：以小組為單位剪一個軸對稱圖形。（貼在黑板上）四、鞏固深化，拓展延伸師：同學(xué)們我們不僅認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！顯身手①課本29頁做一做。③師：同學(xué)們判斷的太好了，老師給大家?guī)韮蓚€難度大的，大家來看看它們是軸對稱圖形嗎？（小鴨圖、平行四邊形）猜圖形。五、課堂小結(jié)。謝謝大家！板書設(shè)計：軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合 張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品第四篇：四年級下冊《軸對稱圖形》教學(xué)反思[范文模版]何謂軸對稱，這一概念對于學(xué)生來說是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認識并建立軸對稱的概念是教學(xué)要達成的重要目的，下面給大家分享《軸對稱圖形》教學(xué)反思，一起來看看吧！《軸對稱圖形》教學(xué)反思1軸對稱圖形是一個較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點，并在自主探索中體會到探索之趣，成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。一、從直觀引入，將軸對稱圖形的特點具體化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。三、充分調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識，整個教學(xué)活動中留有足夠的空間讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學(xué)生自主探索，探究，理解了對稱軸的意義，同時很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無數(shù)條。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。我認為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。這節(jié)課是人教版四年級下冊的內(nèi)容，軸對稱圖形的初步認識實在二年級，知道了什么是軸對稱圖形和對稱軸，這是對軸對稱圖形的再認識，所以這節(jié)課開始先對什么是軸對稱圖形進行了復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對軸對稱圖形的認識。在匯報過程中學(xué)生回答的比較完整說的也很好，但在姿態(tài)方面孩子有待提高。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)的過程中，絕大部分學(xué)生能夠得出結(jié)論，但對結(jié)論的理解卻并不深刻。問題的根本原因可能是學(xué)生理解的并不深入，還有待探究。在此之前讓學(xué)生通過找出誰是你的對稱點的游戲進行練習(xí)，效果比較好，也暴露出一些問題：部分學(xué)生找錯對稱點，原因是到對稱軸的距離不相等，沒有把握準確這個特點。補全圖形時我讓學(xué)生自己探究方法，提示學(xué)生思考怎么樣畫的又快又好？完成后在小組里說一說方法。在這個教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)兩個問題：把第一個步驟當成確定對稱點，師適時追問你是怎樣確定的？引導(dǎo)學(xué)生思考先找到已知的對稱點。反思整節(jié)課，我的問題主要在于：雖然盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但有時候還會不由自主的自己講出來，特別是隨堂課中，這個問題比較嚴重。如何培養(yǎng)學(xué)生大膽回答問題和回答問題的積極性？班級里的學(xué)生在公開課明顯沒有平時活躍，小組討論氛圍很好，但舉手回答問題的人數(shù)明顯降低。反思自己的教學(xué)行為后可能對學(xué)生要求比較嚴格，一出錯或不認真就批評有關(guān)?！遁S對稱圖形》教學(xué)反思3本課是在學(xué)生已初步認識軸對稱圖形的基礎(chǔ)上，通過對對稱軸的進一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形的認識。所以，本節(jié)課我設(shè)計了折一折，畫一畫，找一找，說一說等一系列有序的活動。開始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)“軸對稱圖形”的概念，部分同學(xué)還記得“對折后能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形”“折痕所在的直線叫對稱軸”，然后再讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)分層測試卡的基本練習(xí)，加深對軸對稱圖形的認識。隨后的正方形的四條對稱軸學(xué)生也很容易的找到了。在操作中感悟，利用“折一折、比一比、畫一畫，看一看”等實踐操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐中自主研究出不同軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)，讓學(xué)生逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。緊接著我畫出一個平面圖形長方形，再讓學(xué)生探究怎樣畫長方形的對稱軸。這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，準確理解和掌握對稱軸的含義及畫法，直觀的演示，可以加深學(xué)生對新知的理解。但課后我覺得課堂效果沒有很好地體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢，主要原因是不敢放手，總怕學(xué)生對前面的知識理解不透徹影響新知的接受，因此，幾個重要的練習(xí)沒有保質(zhì)保量完成。學(xué)生自己能總結(jié)出來的知識，老師代替較多，如果真正的把課堂還給學(xué)生，就能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在這節(jié)課中，采用多媒體演示、實物教具，讓學(xué)生在折一折、猜一猜、畫一畫、剪一剪等動手操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象