【正文】 體分析，不給分。學(xué)生資料“古代詩歌鑒賞——煉字”一 高考考點(diǎn)解析與展望（含義及表達(dá)作用）當(dāng)題干要求品評某一個字眼的藝術(shù)效果時(shí)，就是考析詩眼或析煉字。詩歌語言鑒賞是高考語文考點(diǎn)之一，僅煉字這一考點(diǎn)在近幾年高考試卷中出現(xiàn)多次。某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。某個詞語或某個字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？ 三 真題示例（浙江卷）菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。古典詩詞特別講究煉字。(3分)四、合作探究 總結(jié)答題步驟五 牛刀小試閱讀下面兩首古詩，按要求完成問題（2007廣東卷）溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。雁引愁心去，山銜好月來。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。鷓鴣天室人降日① 以此奉寄（元）魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。山接水，水明霞。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。②海幢，即海幢寺簡析詩中“帶”字的妙處。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。②素秋：秋天的代稱。（2004遼寧卷）蝶戀花蘇拭花褪殘紅青杏小。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻外行人，墻里佳人笑?！熬G水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。3《名師面對面》第頁第題第二篇：古詩鑒賞 煉字(教案)古詩鑒賞一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“俗”?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。（powerpoint1）指名一人品味，說出二字的妙處（“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一起來探討古人煉字的作用，以對我們準(zhǔn)確地鑒賞詩歌有所幫助。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。詩題為“早梅”，你認(rèn)為哪個字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？自由發(fā)言；老師適時(shí)引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”。此聯(lián)描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖?！斑f”字，是說梅花內(nèi)蘊(yùn)幽香，隨風(fēng)輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時(shí)那種驚奇的情態(tài)。）出示詩聯(lián)：江碧鳥逾白，山青花欲燃?！坝痹跀M人化中賦予花朵以動態(tài)，搖曳多姿。）三、抽象歸納剛才我們對古代詩人在詩歌中的煉字有了初步了解，下面我們以小組為單位，品味幾首詩，思考：你認(rèn)為哪個字用得好，請說說理由？細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（宋祁《木蘭花》）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。（①兩句細(xì)致地描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動態(tài)，刻畫細(xì)膩，描寫極為生動。②作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。反襯之法用的絕妙。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景如草色鶯聲等一齊抹掉，來加倍突出詩人對諸葛亮的敬仰之情。）那么，詩人煉字到底有什么好處呢？學(xué)生思考、交流、發(fā)言歸納整理：傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意、描繪生動的形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩场⑹惆l(fā)獨(dú)特的情感（powerpoint6）我們進(jìn)一步探討一下：詩人煉字，大多錘煉哪一類的詞語？（powerpoint7同5）小結(jié)：動詞、虛字、狀態(tài)形容詞四、拓展延伸我們來看秦觀的《春日》（先空出“含”“臥”兩字），請?jiān)诤髢删渲懈骷由弦粋€字，使之符合詩歌意趣。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。出示原詩，品味詩句。這兩個字不僅寫出了花的嬌弱狀態(tài)，也透露了它們滿腔的愁怨，讓人喜愛，讓人憐惜。明確煉字作用、揣摩字詞意蘊(yùn)、想象具體情境、扣合詩句內(nèi)容，是我們鑒賞詩歌的關(guān)鍵。附：板書設(shè)計(jì)古詩鑒賞 煉字 傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意 描繪生動的形象 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?抒發(fā)獨(dú)特的情感第三篇：古詩鑒賞——煉字馬鞍山市第六中學(xué)湯勝 教學(xué)目的：探討古代詩人煉字的妙處品味語言，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力 教學(xué)重點(diǎn)：古代詩人煉字的作用 教學(xué)難點(diǎn)： 品味古詩的語言 教學(xué)方法： 悟?qū)ЫY(jié)合 教學(xué)工具：powerpoint多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，鑒賞詩歌的語言是高考古詩鑒賞題的考點(diǎn)之一，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。今天，我們重點(diǎn)探討古詩鑒賞中的“煉字”問題。大家看大屏幕，這上面有一副對聯(lián)，這副對聯(lián)的來歷可不簡單。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，以便于更好地體現(xiàn)對聯(lián)的意境。學(xué)生討論，教師點(diǎn)評。蘇東坡一看對聯(lián)，不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！睎|坡啞然?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。明確：“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花