【正文】 學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”， 書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。 五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩！ 《觀潮》 第一課時 教學(xué)目的： 1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 3．介紹有關(guān)擴展資料。 2．學(xué)習(xí)本課生 字新詞。） 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 （ 1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮?? （ 2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：籠罩、薄霧、山 7 崩地裂、霎時?? （ 4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。讀音： m226。 朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。（板書） 再讀課文，提出不懂的問題。 附：板書 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 （時間順序） 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。我們盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。 （ 1）交流感受，品讀佳句。 反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。注意品讀結(jié)合： （ 1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。 （ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。） （ 4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。抓住要點，師適時點撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 四、總結(jié) 我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 根據(jù)具體情況進行小結(jié) 附：板書設(shè)計 ◆ 《 鳥的天堂 》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課 3 個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題 3 的 9 個詞語； 2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段； 3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相 處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識； 4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。 2．多媒體課件。 課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。 1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短 9 語或一句話來說。 課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！ 三． 揭示研讀專題，開展研讀。 ㈡集體交流： 1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。 ⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)） ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。） 通過以上環(huán)節(jié)，歸納： 遠(yuǎn)：許多株 一簇簇 榕樹 大 近：一株 干：不可計數(shù) 綠 根：垂 伸 茂盛 枝：臥 富有生命力 葉：翠綠 堆 ⑶教師參與朗讀 8 兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入 體會、感悟榕樹奇特的美。 ⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味 1 13 自然段； ⑵自由練讀 1 13 自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人； ⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀 1 13 自然段；（課件配樂） ⑷交流感受：你想到了什么？ ⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ （以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。 要求：根據(jù)課文 1 13 自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。 2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。） 五．自選練習(xí) 10 教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。 （差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。 園地一： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過多渠道搜尋，了解并介 紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 實物投影儀。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。 指名一生上臺交流。 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。出示“日積月累”。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過 這樣特別的句子？試著說幾句。 學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。 課外寫作文。 同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。 著重留意： a、語句是否通順恰當(dāng)。 聽取后，再次修改完善作文。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。 《 爬山虎的腳 》 教學(xué)目的： 學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。 背誦 4 自然段。 教學(xué)難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 （２）一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過程 第一課時 一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 １、謎語： （１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（?萄） （激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。） ３ 、對課題質(zhì)疑。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。） 二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò) 請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（ 1）圈出課文的生字新詞。 嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固 （學(xué)生當(dāng)小老師，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。） 欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。 第二課時 一、回顧舊知，進入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。 （注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。 （抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。 （語文教學(xué)要有人文性。） 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法 本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。（ 2）要抓住特點觀察。（在理解課文的同時， 也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。 （讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能 14 力。（ 2）爬山虎的有關(guān)知識。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展 學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。 二、課前準(zhǔn)備： 生字卡 留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。 二、初讀課文 1．循序漸 進讀課文。 第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。 2．互幫互助學(xué)生字。 3 ．按序逐段來反饋。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？ 三、指 導(dǎo)寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 二、細(xì)讀課文 默讀課文，明確默讀要求。 c．同桌復(fù)述故事 :用自己的話將實驗的過程說一說。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。 ，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？ 捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女 兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。 ？ 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。 3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？ 四、拓展延伸： 你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識 。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。 16 2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了