【正文】 課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。 二、新課： 板書課題，讀題。 老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)鞏固 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第 17 課。 左字橫短，右字橫長(zhǎng)。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。 寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。 （五）齊讀 6 個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫 1 個(gè)。 能背誦“日積月累”部分。 ⑴住宅 住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡 ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記 讀中正音。 ⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 說故事。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。 這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ 評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。 ⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。 我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。 重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。 三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。 第 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 播放天安讓廣場(chǎng) 莊嚴(yán)的升旗儀式； 2021 年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。 （ 3）拒換五星紅旗部分： 在怎 樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？ “愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 進(jìn)行班級(jí)交流。 學(xué)生進(jìn)行交流。 布置默讀。 介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕 （ 1）有感情地朗讀。 出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。 首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快） 其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。 六、板書設(shè)計(jì) 2中國國際救援隊(duì) 速 度快 不怕危險(xiǎn) 真棒！ 園地三： 口語交際：豐富多彩的世界 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)ァ? 2 教師小結(jié)。 三、討論與交流 交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。 教學(xué)過程： 一、閱讀資料，提示課 題 學(xué)生閱讀課后資料袋。 朗讀自己最喜歡的自然段。 朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 第 1 課時(shí) 一、啟發(fā)談話、提示課題 課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。 四、展示臺(tái) 學(xué)生閱讀課后資料袋。 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 用生字卡片指名認(rèn)讀。 匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。 有感情地朗讀。 全班交流。 二、初讀詩歌 學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。 謄寫習(xí)作。 學(xué)生起草，教師巡視。 著重從以下幾點(diǎn)入手： ⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 每個(gè)人根據(jù)這位同 學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。 故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ ⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。 ⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。 取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 （ 6）組詞。 （ 5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？ 看看它發(fā)生了什么變化。 出示這，指讀。 學(xué)生匯報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。 如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣） （ 2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。 二、小練筆 有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。 課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段） 哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？ “列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段） 分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個(gè)方面： （ 1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡； （ 2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡； （ 3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。 4．寫玩中的樂趣或收獲?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。 第二課時(shí) 15 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。如果不小心忘了還可以再看看生字表。） 板書設(shè)計(jì)： 25 爬山虎的腳 葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬：觸 →巴 →拉 →貼 腳的變化：牢固 萎了 《 蜜蜂 》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等 14 個(gè)生字。（ 3）要注意事物的細(xì)微變化。） 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？ 誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。 ） 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？ 爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。） 匯報(bào)交流。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。 讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（絲瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀 察習(xí)慣?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。 a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。 b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。 課前準(zhǔn)備 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來； 2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的 文字說明； 3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。課件出示主題：我們的生活多么快樂。 （通過交流， 相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。 二．整體感知課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言； 2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。 8 課文中還從 哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。（板書：遠(yuǎn)近） （ 2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。 潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀 察周圍事物的習(xí)慣。組詞：悶雷。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。 4．交流學(xué)習(xí)心得。 《 春日》 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解詩句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長(zhǎng)吟，能投入地朗讀詩句。 2．指出不足之處。 4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 （ 4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 “一 ”字讀第二聲，可讀重些。 （ l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像） （ 2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （ 3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （ 2）開 火車讀。（板書： 3 詠柳） 3．全班齊讀課 題。 作業(yè)本第 8 題。 “這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 （板書：斜、掠過、唧） 師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （ 4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集 —— 請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有 什么相似之處。 書面練習(xí)造句。 我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 （ 1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第 4 自然段。能用“增添、”“偶爾”造句。 二、初讀課文體會(huì) 明確自學(xué)要求。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的確實(shí)很美。 四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。評(píng)議。 （ 3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 大家再讀第 三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（燕子落在電線上休息的樣子） 讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 五、作業(yè)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉） 2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 1．指導(dǎo)第一、二句。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 （ 3） 指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 3．和同桌說。 二、講評(píng) 講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。下面的部件與 “衣 ”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 3．個(gè)別讀。 6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”， 書本的知識(shí)“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。） 我國的錢塘江大潮