【正文】 1 1 燕子 教學(xué)目標(biāo)： 能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。 學(xué)會本課 11 個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第 4 自然段。 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 課前預(yù)習(xí)： 熟練地朗讀課文。 詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，了解課文大意。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。 教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。 同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 明確自學(xué)要求。 （ 1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 （ 2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （ 2）理解詞語的意思。 朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利 。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 學(xué)生自由讀。 指名學(xué)生用自己的話來說。 師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示” 讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。 2 下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什 么作用？ 歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。 指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。 我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。 誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？ 大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾” 造句。 理解詞義 —— 說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 指名造句。評議。 書面練習(xí)造句。 六、布置作業(yè)。 作業(yè)本 6 題。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第二自然段 學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣） 我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 （ 1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？ （ 2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句 子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （ 3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 學(xué)習(xí)第三句句子。 （ 1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。 （ 2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。 （ 3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （ 4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集 —— 請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有 什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。 （ 5）齊讀第三句。 學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （ 1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （ 2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （ 3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也 3 少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 大家再讀第 三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧） 師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。 我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得 輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀） 師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 讀了第 三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 “這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。 老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣 的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 學(xué)生齊讀第四自然段。 從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。 這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。 看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 五、作業(yè)。 作業(yè)本第 8 題。 《詠柳》 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課 6 個(gè)生字，認(rèn)識 3 個(gè)生字。了解詞語的意思。 、流利地朗讀課文。背誦課文。 4 ，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉） 2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書： 3 詠柳） 3．全班齊讀課 題。 4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠 …… （學(xué)生答：詠鵝） 5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 二、初讀古詩，認(rèn)讀生字 l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （ 1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 （ 2）開 火車讀。 （ 3）全班讀。 4．從讀 “詠、妝、絳 ”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。 5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 6．指名讀，請其他學(xué)生正音。 7．全班齊讀。 三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 1．指導(dǎo)第一、二句。 （ l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像） （ 2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （ 3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高 高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。 （ 4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一 ”字讀第二聲，可讀重些。 “綠 ”字也可讀重點(diǎn)。 （ 5）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （ l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （ 2）學(xué)生自讀。 （ 3） 指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （ 4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （ 5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解 “詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力 ”。 5 3．全班齊讀。 4．能背的站起來背。 四、指導(dǎo)說句，寫句 1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2．指名說。 3．和同桌說。 4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 五、布置作業(yè) 1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2．背熟古詩。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查背誦 1．開火車背。 2．指名有感情的背。 3．全班背。 二、講評 講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。 2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂 ”的筆順要多次書 空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。 “裁 ”字注意筆順。下面的部件與 “衣 ”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 《 春日》 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解詩句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。 2．想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。 3．理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。 4．理解感悟“萬紫千紅”的喻意。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1．你喜歡春天嗎？為什么？ 2．出示圖片：這是怎樣的春天？ (并揭題。 ) 二、 誦讀： 1．自由讀。 2．范讀。 3．個(gè)別讀。 4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？） 重點(diǎn)把握：（ 1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思； （ 2）理解詩句的意思； （ 3）了解作者。 三、想象： 6 1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（自由說） 2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時(shí)新”。 四、說理： 1．面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句 —— 等閑識得東 風(fēng)面，萬紫千紅總是春！ 2．為什么會“等閑識得東風(fēng)面”？ 3．反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。 4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫